| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-15页 |
| ·本课题研究背景 | 第12页 |
| ·本课题的研究意义 | 第12-13页 |
| ·本课题的研究现状综述 | 第13-15页 |
| ·国外的研究现状及动态 | 第13页 |
| ·国内研究现状及动态 | 第13-15页 |
| 第2章 现代活动教育的基本理论 | 第15-27页 |
| ·活动教育理论的生成和发展 | 第15-23页 |
| ·外国现代活动教育基本理论的形成和发展 | 第15-17页 |
| ·我国活动教育基本理论的形成和发展 | 第17-21页 |
| ·现代活动教育理论的本质及特征 | 第21-23页 |
| ·活动教育理论的哲学基础 | 第23-27页 |
| ·马克思主义的主体论 | 第23-24页 |
| ·马克思主义的实践论与认识论 | 第24-25页 |
| ·马克思主义的交往论 | 第25-27页 |
| 第3章 对传统思想政治教育理论反思 | 第27-35页 |
| ·传统的思想政治教育是一种无主体性的教育观 | 第27-29页 |
| ·思想政治教育停留于静听式的学习 | 第27页 |
| ·思想政治教育成为封闭式的教育 | 第27-28页 |
| ·思想政治教育的学习以教师单一方向的传授和灌输为主要方式 | 第28-29页 |
| ·传统的思想政治教育为一种主知主义的教育观 | 第29-31页 |
| ·将思想政治教育的内容停留于认知范围,把"知道"等同于发展 | 第29页 |
| ·将思想政治教育的功能停留于"得分" | 第29-30页 |
| ·思想政治教育疏离了现实生活 | 第30-31页 |
| ·活动思想政治教育是克服传统思想政治教育弊端的途径 | 第31-35页 |
| ·活动思想政治教育强调培养和谐发展的人格 | 第31-32页 |
| ·活动思想政治教育强调学生对思想道德准则的体验和反思 | 第32-33页 |
| ·活动思想政治教育是学生在交往中相互作用的过程 | 第33页 |
| ·活动思想政治教育是学生在教师指导和规范下的能动活动过程 | 第33-35页 |
| 第4章 借鉴活动教育理论推进思想政治教育的创新 | 第35-46页 |
| ·活动思想政治教育,其目的应为培养人"全面发展的人格" | 第35-39页 |
| ·全面发展的人格的定义 | 第35-36页 |
| ·活动思想政治教育旨在培养思想道德认知水平与个人行为相一致的人 | 第36-37页 |
| ·培养"全面发展的人格"的活动思想政治教育应是个人思想道德素质发展与和谐社会的发展需要的统一 | 第37-39页 |
| ·遵循思想政治教育规律,优化活动思想政治教育过程 | 第39-41页 |
| ·活动思想政治教育过程的基本特征 | 第39-40页 |
| ·遵循思想政治教育的形成规律,有效实现活动思想政治教育 | 第40-41页 |
| ·活动思想政治教育的基本原则 | 第41-44页 |
| ·坚持主体性原则 | 第41-42页 |
| ·坚持发展性原则 | 第42-43页 |
| ·坚持整体性原则 | 第43-44页 |
| ·活动思想政治教育的的途径和方法 | 第44-46页 |
| ·"活动体验"是思想政治教育发展的必然趋势 | 第44-45页 |
| ·交往是形成学生全面发展的人格的有效途径 | 第45页 |
| ·活动思想政治教育要以良好的社会环境为依托 | 第45-46页 |
| 第5章 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
