| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.1.1 四因说理论对教育技术的启示 | 第9页 |
| 1.1.2 改革和发展信息化教学模式的必要 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-16页 |
| 1.3.1 四因说国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.2 信息化教学模式国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4 概念界定 | 第16-18页 |
| 1.4.1 四因说 | 第16-17页 |
| 1.4.2 教学模式 | 第17页 |
| 1.4.3 信息化教学模式 | 第17-18页 |
| 1.5 研究思路与研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 2 初中数学课堂信息化教学现状分析 | 第20-29页 |
| 2.1 调查的基本情况 | 第20-23页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第20页 |
| 2.1.2 调查对象及方法 | 第20页 |
| 2.1.3 数据统计 | 第20-23页 |
| 2.2 调查结果分析 | 第23-29页 |
| 2.2.1 信息技术在教学中的定位模糊 | 第23-24页 |
| 2.2.2 教师应用现代教育技术认知不足 | 第24-25页 |
| 2.2.3 缺乏理论指导和理论转化为实践的能力 | 第25-29页 |
| 3 信息化教学模式的“四因说”视角分析 | 第29-54页 |
| 3.1 案例组织 | 第29-35页 |
| 3.1.1 案例一:狸米教学模式数学教学研究 | 第29-32页 |
| 3.1.2 案例二:好学区信息化数学教学研究 | 第32-34页 |
| 3.1.3 案例三:面向问题解决能力培养的初中函数信息化教学模式实践研究 | 第34-35页 |
| 3.2 “目的因”分析 | 第35-41页 |
| 3.2.1 案例分析 | 第36-38页 |
| 3.2.2 “目的”因:目的引导,体现核心素养 | 第38-41页 |
| 3.3 “质料因”分析 | 第41-45页 |
| 3.3.1 案例分析 | 第41-44页 |
| 3.3.2 “质料”因:剖析质料,协调教学诸要素 | 第44-45页 |
| 3.4 “动力因”分析 | 第45-48页 |
| 3.4.1 案例分析 | 第45-46页 |
| 3.4.2 “动力”因:激活动力,创新教学模式 | 第46-48页 |
| 3.5 “形式因”分析 | 第48-52页 |
| 3.5.1 案例分析 | 第48-51页 |
| 3.5.2 “形式”因:实现形式,促进深度融合 | 第51-52页 |
| 3.6 信息化教学模式四因的辩证关系 | 第52-54页 |
| 4 基于四因说的信息化教学模式建构与教学设计 | 第54-67页 |
| 4.1 基于四因说的信息化教学模式的理论建构 | 第54-58页 |
| 4.1.1 教学设计原则 | 第54-55页 |
| 4.1.2 模式框架的建构 | 第55-58页 |
| 4.2 基于四因说的初中数学信息化教学设计 | 第58-67页 |
| 4.2.1 教学流程设计 | 第58-59页 |
| 4.2.2 教学案例设计 | 第59-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-74页 |
| 附录一 初中数学教师信息化教学能力状况问卷调查 | 第71-73页 |
| 附录二 初中数学信息化教学现况调查问卷 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |