| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 第一节 研究背景 | 第10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、理论意义 | 第10-11页 |
| 二、实践意义 | 第11页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 一、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-16页 |
| 第四节 研究方法和内容 | 第16页 |
| 第五节 研究思路 | 第16-17页 |
| 第六节 论文结构 | 第17-19页 |
| 第二章 移动学习及其相关理论基础 | 第19-26页 |
| 第一节 移动学习定义 | 第19-20页 |
| 第二节 移动学习的特点 | 第20-21页 |
| 第三节 移动学习理论基础 | 第21-22页 |
| 一、非正式学习(InformalLearning) | 第21页 |
| 二、建构主义学习(ConstructivistLearning) | 第21-22页 |
| 三、情境认知学习(SituatedCognitionandLearning) | 第22页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第22-26页 |
| 一、超星教学平台 | 第22-23页 |
| 二、移动学习 | 第23页 |
| 三、学习资源 | 第23-24页 |
| 四、移动学习资源 | 第24-26页 |
| 第三章 超星教学平台简介及课程实例分析 | 第26-40页 |
| 第一节 超星教学平台简介 | 第26-32页 |
| 一、教学空间 | 第27-28页 |
| 二、课程建设 | 第28-30页 |
| 三、课程教学 | 第30-32页 |
| 第二节 常用移动学习平台对比 | 第32-36页 |
| 一、蓝墨云班课 | 第32-33页 |
| 二、微信公众平台 | 第33-34页 |
| 三、UMU互动学习平台 | 第34-35页 |
| 四、四种平台的功能对比 | 第35-36页 |
| 第三节 课程实例分析 | 第36-37页 |
| 第四节 总结 | 第37-40页 |
| 第四章 移动学习资源设计 | 第40-48页 |
| 第一节 移动学习资源的设计原则 | 第40-41页 |
| 第二节 ADDIE教学设计模型 | 第41-43页 |
| 一、ADDIE内涵 | 第41-42页 |
| 二、ADDIE模型对移动学习资源设计的适用性 | 第42-43页 |
| 第三节 移动学习资源设计模型 | 第43-48页 |
| 一、前端分析 | 第43-45页 |
| 二、设计 | 第45-46页 |
| 三、开发 | 第46-47页 |
| 四、测试 | 第47页 |
| 五、评价 | 第47-48页 |
| 第五章 移动学习资源开发实例 | 第48-70页 |
| 第一节 前端分析 | 第48-54页 |
| 一、学习者分析及需求分析 | 第48-51页 |
| 二、学习环境及学习工具分析 | 第51页 |
| 三、移动学习心理分析 | 第51页 |
| 四、学习内容分析 | 第51-52页 |
| 五、学习目标分析 | 第52-54页 |
| 第二节 资源设计 | 第54-59页 |
| 一、内容设计 | 第54-56页 |
| 二、教学方法设计 | 第56-57页 |
| 三、内容呈现 | 第57-59页 |
| 第三节 资源开发 | 第59-62页 |
| 一、制作稿本 | 第59-61页 |
| 二、素材准备 | 第61页 |
| 三、制作工具 | 第61-62页 |
| 第四节 资源测试 | 第62-67页 |
| 第五节 资源评价 | 第67-70页 |
| 第六章 总结与展望 | 第70-72页 |
| 第一节 总结 | 第70页 |
| 第二节 展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录A | 第75-77页 |
| 附录B | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第79-80页 |
| 学位论文数据集表 | 第80-81页 |
