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英国、美国、澳大利亚建设管理专业人员执业资格制度比较研究

中文摘要第4-5页
英文摘要第5页
1 绪论第10-14页
    1.1 题目的来源和研究的意义第10页
        1.1.1 题目的来源第10页
        1.1.2 研究的意义第10页
    1.2 课题研究的背景和现状第10-13页
        1.2.1 课题研究的背景第10-11页
        1.2.2 课题研究的现状第11-13页
    1.3 课题研究的内容和方法第13-14页
        1.3.1 课题研究的内容第13页
        1.3.2 课题研究的方法第13-14页
2 英、美、澳三国专业人员执业资格制度总体比较第14-31页
    2.1 专业人员执业资格制度概述第14-15页
    2.2 英国执业资格证书制度第15-18页
        2.2.1 英国执业资格证书制度概况第15页
        2.2.2 英国专业人员执业资格认证的体系及其变革第15-18页
        2.2.3 英国的专业教育评估制度第18页
        2.2.4 英国政府和行业组织的作用第18页
    2.3 美国专业人员执业资格制度第18-22页
        2.3.1 美国执业资格制度概况第18-19页
        2.3.2 美国执业资格制度的分类第19-21页
        2.3.3 美国执业资格认证体系第21页
        2.3.4 美国执业资格管理模式第21-22页
        2.3.5 教育评估第22页
    2.4 澳大利亚专业人员资格制度第22-26页
        2.4.1 澳大利亚执业资格制度概况第22-23页
        2.4.2 澳大利亚执业资格分类第23页
        2.4.3 澳大利亚执业资格制度管理模式和政府、行业组织的作用第23-24页
        2.4.4 澳大利亚执业资格的取得方式第24页
        2.4.5 澳大利亚的学历文凭认证第24-26页
        2.4.6 澳大利亚高等教育评估第26页
    2.5 英、美澳三国专业人员资格制度的比较第26-28页
        2.5.1 执业资格分类管理的比较第26-27页
        2.5.2 政府和行业组织作用的比较第27页
        2.5.3 资格认证程序和体系的比较第27页
        2.5.4 教育评估的比较第27-28页
    2.6 对我国执业资格制度的启示第28-31页
        2.6.1 我国执业资格制度的现状第28页
        2.6.2 我国执业资格制度存在的问题第28-30页
        2.6.3 对我国执业资格制度的启示第30-31页
3 建造师执业资格制度的比较第31-42页
    3.1 英国皇家特许建造师执业资格制度第31-33页
        3.1.1 英国皇家特许建造师学会概况第31页
        3.1.2 英国皇家特许建造师执业范围和分级第31-32页
        3.1.3 英国皇家特许建造师资格认证第32-33页
        3.1.4 英国皇家特许建造师管理第33页
        3.1.5 英国皇家特许建造师的教育评估第33页
    3.2 美国建造师执业资格制度第33-39页
        3.2.1 美国建造师执业资格制度简介第33-34页
        3.2.2 美国建造师的定义和分级第34页
        3.2.3 美国建造师资格认证过程和条件第34-36页
        3.2.4 建造师执业资格考试第36-37页
        3.2.5 美国建筑工程教育评估:第37-39页
    3.3 澳大利亚建造师执业资格制度第39-41页
        3.3.1 澳大利亚建造师执业资格制度的管理模式第39页
        3.3.2 澳大利亚建造师资格的取得第39-41页
        3.3.3 澳大利亚建造师执业资格注册第41页
    3.4 建造师执业资格制度的比较第41-42页
4 建设管理专业技术人员执业资格制度发展趋势第42-47页
    4.1 WTO规则对专业技术人员执业资格制度的要求第42页
    4.2 国际间开展执业资格互认与市场准入的通行做法第42-43页
    4.3 国际建造师学会努力推动建造师资格的国际互认第43-47页
        4.3.1 国际建造师学会简介第43页
        4.3.2 国际建造师学会成立以来活动的内容第43-45页
        4.3.3 国际建造师学会确定的标准第45-47页
5 对我国建造师执业资格制度的启示第47-57页
    5.1 我国建设管理专业人员资格认证的现状第47-51页
        5.1.1 监理工程师执业资格制度第47-48页
        5.1.2 建筑施工项目经理岗位资质制度第48-50页
        5.1.3 我国正在建立的建造师执业资格制度第50-51页
    5.2 我国建设管理专业人士资格认证制度存在的问题第51-52页
        5.2.1 执业范围过窄第51页
        5.2.2 专业划分不合理第51页
        5.2.3二 级建造师管理地方管理不利于人员流动第51-52页
        5.2.4 工程管理专业教育评估与建造师执业资格相脱节第52页
        5.2.5 建造师职业实践标准不明确第52页
    5.3 对我国建造师执业资格制度的启示第52-57页
        5.3.1 拓宽执业范围,理顺与监理工程师的关系第52-53页
        5.3.2 加强和改进专业教育评估工作第53-54页
        5.3.3 合理划分专业,统一二级建造师的标准第54页
        5.3.4 加强注册管理,建立诚信和保险制度第54-55页
        5.3.5 明确政府职责,发挥学会协会作用第55-56页
        5.3.6 加强国际交流与合作,开展国际互认第56-57页
6 结论和建议第57-68页
    6.1 结论第57-58页
    6.2 建议第58-68页
        致谢第59-60页
        参考文献第60-62页
        附录第62-68页

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