| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 选题理由及研究意义 | 第10-11页 |
| 一、选题理由 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 第二节 研究目标和研究方法 | 第11-13页 |
| 一、研究目标 | 第11-12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 第三节 研究综述 | 第13-20页 |
| 一、汉语作为第二语言教学中课堂活动的相关研究 | 第14-16页 |
| 二、泰国幼儿汉语教学的相关研究 | 第16-17页 |
| 三、泰国汉语教学中课堂活动的相关研究 | 第17-20页 |
| 第一章 关于幼儿汉语教学中课堂活动的界定与理论研究 | 第20-26页 |
| 第一节 幼儿汉语教学中课堂活动的内涵 | 第20-21页 |
| 第二节 课堂活动在幼儿汉语教学中的意义 | 第21-22页 |
| 一、课堂活动有利于推动幼儿的主动认知 | 第21页 |
| 二、课堂活动有利于增强课堂的趣味性 | 第21页 |
| 三、课堂活动有利于创造“沉浸式”学习环境 | 第21-22页 |
| 四、课堂活动有利于建立良好师生关系,增加师生间交际互动 | 第22页 |
| 五、课堂活动有利于营造竞争氛围,激发学习欲望 | 第22页 |
| 第三节 关于幼儿汉语教学中课堂活动的相关理论研究 | 第22-26页 |
| 一、第二语言关键期理论与泰国幼儿汉语教学 | 第22-23页 |
| 二、注意理论与幼儿汉语教学 | 第23-24页 |
| 三、人本主义心理学与课堂活动教学 | 第24页 |
| 四、功能-认知主义语言学与课堂活动教学 | 第24-26页 |
| 第二章 泰国幼儿汉语教学中汉语教学与课堂活动的现状 | 第26-39页 |
| 第一节 幼儿学习者特点与教学要求 | 第26-29页 |
| 一、幼儿学习者的特点 | 第26-27页 |
| 二、幼儿学习者的教学要求 | 第27-29页 |
| 第二节 汉语教学概况与课程设置 | 第29-32页 |
| 一、汉语教学概况 | 第29-30页 |
| 二、汉语课程设置 | 第30-32页 |
| 第三节 汉语教学中课堂活动的开展 | 第32-39页 |
| 一、汉语教学中开展课堂活动的统计 | 第32-34页 |
| 二、汉语教学中课堂活动的组织形式 | 第34-37页 |
| 三、汉语教学中课堂活动的表现形式 | 第37-39页 |
| 第三章 泰国幼儿汉语教学中课堂活动的实践 | 第39-51页 |
| 第一节 开展课堂活动的前期准备 | 第39-42页 |
| 一、确定教学对象 | 第39页 |
| 二、拟定教学内容 | 第39页 |
| 三、设计课堂活动 | 第39-40页 |
| 四、准备好开展课堂活动的所有步骤 | 第40页 |
| 五、准备好开展课堂活动所需的教具 | 第40-41页 |
| 六、准备好开展课堂活动的预案 | 第41-42页 |
| 第二节 课堂活动的实施 | 第42-49页 |
| 一、词汇教学主题中课堂活动的实施 | 第42-46页 |
| 二、句型教学主题中课堂活动的实施 | 第46-49页 |
| 第三节 课堂活动小结 | 第49-51页 |
| 第四章 泰国幼儿汉语教学中课堂活动的效果反馈 | 第51-63页 |
| 第一节 泰国幼儿汉语教学中课堂活动的效果反馈标准 | 第51-54页 |
| 一、关于课堂活动的主观性反馈标准 | 第51-53页 |
| 二、关于课堂活动的客观性反馈标准 | 第53-54页 |
| 第二节 词汇教学主题中课堂活动的效果反馈 | 第54-58页 |
| 一、单个课堂活动示例的效果反馈 | 第54-56页 |
| 二、连贯课堂活动示例的效果反馈 | 第56-58页 |
| 第三节 句型教学主题中课堂活动的效果反馈 | 第58-62页 |
| 一、单个课堂活动示例的效果反馈 | 第58-60页 |
| 二、连贯课堂活动示例的效果反馈 | 第60-62页 |
| 第四节 活动反馈小结 | 第62-63页 |
| 第五章 泰国幼儿汉语教学中课堂活动存在的问题 | 第63-76页 |
| 第一节 课堂活动的组织层面的相关问题 | 第63-68页 |
| 一、课堂活动缺乏趣味性 | 第63-64页 |
| 二、课堂活动缺乏完善的竞争机制 | 第64-65页 |
| 三、课堂活动针对性不强 | 第65-66页 |
| 四、课堂活动学生参与度不够 | 第66-67页 |
| 五、课堂活动时间控制不当 | 第67-68页 |
| 第二节 课堂活动管理层面的相关问题 | 第68-69页 |
| 一、课堂活动过程中学生的纪律问题 | 第68页 |
| 二、课堂活动过程中学生的情绪问题 | 第68页 |
| 三、课堂活动过程中的突发事件 | 第68-69页 |
| 第三节 汉语教师行为层面的相关问题 | 第69-73页 |
| 一、课堂活动中汉语教师语言行为的相关问题 | 第69-71页 |
| 二、课堂活动中汉语教师非语言行为的相关问题 | 第71-73页 |
| 第四节 开展课堂活动的外部环境的相关问题 | 第73-76页 |
| 一、教学设施不足给开展课堂活动带来的问题 | 第73页 |
| 二、泰国本土教师的干预给开展课堂活动带来的问题 | 第73-74页 |
| 三、中泰文化差异给开展课堂活动带来的问题 | 第74-76页 |
| 第六章 泰国幼儿汉语教学中课堂活动改进策略 | 第76-91页 |
| 第一节 课堂活动的组织层面的改进策略 | 第76-81页 |
| 一、增强课堂活动的趣味性 | 第76-77页 |
| 二、完善课堂活动的竞争机制 | 第77-78页 |
| 三、强化课堂活动的针对性 | 第78-79页 |
| 四、提高课堂活动的学生参与度 | 第79-80页 |
| 五、把控好课堂活动进行的时间 | 第80-81页 |
| 第二节 课堂活动管理层面的改进策略 | 第81-85页 |
| 一、课堂活动开展前需要制定明确合理的课堂规则 | 第81-82页 |
| 二、课堂活动开展过程中需要灵活运用有效的管理手段 | 第82-84页 |
| 三、汉语教师需要提高自身应对突发事件的能力 | 第84-85页 |
| 第三节 汉语教师行为层面的改进策略 | 第85-88页 |
| 一、规范课堂活动中汉语教师的语言行为 | 第85-86页 |
| 二、规范课堂活动中汉语教师的非语言行为 | 第86-88页 |
| 第四节 开展课堂活动的外部环境的改进策略 | 第88-91页 |
| 一、充分利用现有教学设施完成课堂活动教学 | 第88页 |
| 二、积极处理课堂活动与泰国本土教师之间的关系 | 第88-89页 |
| 三、积极处理课堂活动和泰国本土文化之间的关系 | 第89-91页 |
| 结语 | 第91-92页 |
| 附录 | 第92-101页 |
| 参考文献 | 第101-104页 |
| 致谢 | 第104-106页 |
