韩愈教育伦理思想探析
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 选题的根据与研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 相关研究现状述评 | 第13-15页 |
| 1.2.1 对韩愈个人生平的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 对韩愈教育实践的研究 | 第14页 |
| 1.2.3 对韩愈教育思想的研究 | 第14页 |
| 1.2.4 对韩愈教育思想地位的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.5 国外对韩愈教育思想的研究 | 第15页 |
| 1.3 本文研究的基本思路和方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 基本思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 本文创新之处 | 第17-18页 |
| 第2章 教育伦理基本概念阐释 | 第18-23页 |
| 2.1 教育的含义 | 第18-19页 |
| 2.2 伦理的含义 | 第19-21页 |
| 2.3 教育伦理的内涵 | 第21-23页 |
| 第3章 韩愈教育伦理思想的缘起 | 第23-27页 |
| 3.1 时代背景 | 第23-24页 |
| 3.2 家世背景 | 第24页 |
| 3.3 成长经历 | 第24-27页 |
| 第4章 韩愈教育伦理思想的主要内容 | 第27-43页 |
| 4.1 韩愈教育伦理思想的价值取向 | 第27-32页 |
| 4.1.1 德育为先 | 第27-28页 |
| 4.1.2 教育公平 | 第28-29页 |
| 4.1.3 培育人才 | 第29-31页 |
| 4.1.4 服务政治 | 第31-32页 |
| 4.2 韩愈的 “师道观” | 第32-35页 |
| 4.2.1 师与“传道授业解惑”的关系 | 第32-34页 |
| 4.2.2 平等的师生关系 | 第34-35页 |
| 4.3 韩愈关于教师职业素养培育的思想 | 第35-39页 |
| 4.3.1 道德高尚 | 第35-36页 |
| 4.3.2 学识渊博 | 第36页 |
| 4.3.3 用材使能 | 第36-37页 |
| 4.3.4 识材任贤 | 第37-39页 |
| 4.4 韩愈关于学生素质培育的思想 | 第39-42页 |
| 4.4.1 尊重老师 | 第39-40页 |
| 4.4.2 求真务实 | 第40页 |
| 4.4.3 贵在坚持 | 第40-41页 |
| 4.4.4 彰显特色 | 第41-42页 |
| 4.5 韩愈的家庭教育伦理思想 | 第42-43页 |
| 第5章 韩愈教育伦理思想的基本特征 | 第43-48页 |
| 5.1 继承性 | 第43-44页 |
| 5.2 创新性 | 第44-45页 |
| 5.3 实践性 | 第45-46页 |
| 5.4 民本性 | 第46-48页 |
| 第6章 韩愈教育伦理思想的历史评价与当代价值 | 第48-54页 |
| 6.1 历史评价 | 第48-50页 |
| 6.1.1 具有重要的积极影响 | 第48-49页 |
| 6.1.2 具有一定的历史局限性 | 第49-50页 |
| 6.2 当代价值 | 第50-54页 |
| 6.2.1 有利于强化教育强国思想 | 第50-51页 |
| 6.2.2 有利于浓厚尊师重道的社会风气 | 第51页 |
| 6.2.3 有利于培育良好的师德 | 第51-52页 |
| 6.2.4 有利于形成优良的学风 | 第52-53页 |
| 6.2.5 有利于弘扬良好家风家教 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 主要参考文献 | 第55-57页 |
| 作者攻读学位期间的科研成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
