| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.2.1 教学视频研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.2 反思研究综述 | 第14-15页 |
| 1.2.3 含反思策略的教学视频研究综述 | 第15-16页 |
| 1.2.4 学习者学习过程中心理状态测量研究综述 | 第16-18页 |
| 1.2.5 研究现状分析 | 第18-19页 |
| 1.3 研究目的及内容 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第21-22页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第21页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.5 论文结构 | 第22页 |
| 2 理论基础及相关概念界定 | 第22-26页 |
| 2.1 理论基础 | 第22-24页 |
| 2.1.1 信息加工理论 | 第22-23页 |
| 2.1.2 建构主义理论 | 第23页 |
| 2.1.3 元认知理论 | 第23页 |
| 2.1.4 深度学习理论 | 第23-24页 |
| 2.1.5 认知负荷理论 | 第24页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第24-26页 |
| 2.2.1 教学视频 | 第24-25页 |
| 2.2.2 反思 | 第25页 |
| 2.2.3 反思策略 | 第25页 |
| 2.2.4 学习效果 | 第25页 |
| 2.2.5 认知负荷 | 第25页 |
| 2.2.6 情绪 | 第25-26页 |
| 3 实验基础 | 第26-28页 |
| 3.1 实验设备 | 第26页 |
| 3.1.1 眼动仪 | 第26页 |
| 3.1.2 生理记录仪 | 第26页 |
| 3.2 实验环境 | 第26页 |
| 3.3 实验前测分析 | 第26-28页 |
| 3.3.1 学习者先前知识经验情况 | 第26-27页 |
| 3.3.2 学习者反思思维水平情况 | 第27-28页 |
| 4 实验研究 | 第28-51页 |
| 4.1 嵌入不同反思策略的教学视频对学习效果及认知负荷的影响研究 | 第28-40页 |
| 4.1.1 实验目的与假设 | 第28页 |
| 4.1.2 实验方案 | 第28-30页 |
| 4.1.3 实验过程 | 第30-31页 |
| 4.1.4 数据分析 | 第31-37页 |
| 4.1.5 实验结果 | 第37-40页 |
| 4.2 不同反思策略对学习者反思过程的影响及反思过程指标的中介效应研究 | 第40-48页 |
| 4.2.1 实验目的与假设 | 第40页 |
| 4.2.2 实验方案 | 第40-42页 |
| 4.2.3 实验过程 | 第42页 |
| 4.2.4 数据分析 | 第42-47页 |
| 4.2.5 实验结果 | 第47-48页 |
| 4.3 教学视频学习者反思过程中的情绪特征研究 | 第48-51页 |
| 4.3.1 实验目的与假设 | 第48页 |
| 4.3.2 实验方案 | 第48-49页 |
| 4.3.3 实验过程 | 第49-50页 |
| 4.3.4 数据分析 | 第50-51页 |
| 4.3.5 实验结果 | 第51页 |
| 5 综合讨论 | 第51-52页 |
| 5.1 嵌入不同反思策略的教学视频对学习效果及认知负荷的影响结果讨论 | 第51页 |
| 5.2 不同反思策略对学习者反思过程的影响及反思过程指标的中介效应讨论 | 第51-52页 |
| 5.3 教学视频学习者反思过程中情绪特征讨论 | 第52页 |
| 6 研究结论与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 研究结论 | 第52-53页 |
| 6.2 研究展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 附录一 实验前测问卷 | 第58页 |
| 附录二 反思思维水平问卷 | 第58-59页 |
| 附录三 学习效果测试题 | 第59-60页 |
| 附录四 认知负荷测量量表 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
