| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.5 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.6 论文框架 | 第16-17页 |
| 第2章 文献综述与理论基础 | 第17-24页 |
| 2.1 研究现状综述 | 第17-21页 |
| 2.1.1 问题导向式教学研究现状 | 第17-19页 |
| 2.1.2 Scratch教学及研究现状 | 第19-21页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 实用主义教育理论 | 第22-24页 |
| 第3章 问题导向的Scratch教学模式构建过程 | 第24-32页 |
| 3.1 两种经典的问题导向的教学模式分析 | 第24-27页 |
| 3.1.1 三阶段教学模式及其特点与不足 | 第24-25页 |
| 3.1.2 双序列教学模式及其特点与不足 | 第25-27页 |
| 3.2 几种软件开发模式分析 | 第27-28页 |
| 3.3 问题导向的Scratch教学模式的构建 | 第28-32页 |
| 第4章 实验设计与实施 | 第32-40页 |
| 4.1 实验假设 | 第32页 |
| 4.2 实验对象 | 第32-33页 |
| 4.3 研究方法 | 第33-34页 |
| 4.4 研究工具 | 第34-37页 |
| 4.5 实施过程 | 第37-40页 |
| 第5章 实验结果与讨论 | 第40-54页 |
| 5.1 问题导向的Scratch教学模式对学生问题解决能力的影响 | 第41-42页 |
| 5.2 问题导向的Scratch教学模式对学生各维度问题解决能力的影响 | 第42-45页 |
| 5.3 问题导向的Scratch教学模式对男、女生问题解决能力的影响 | 第45-46页 |
| 5.4 问题导向的教学模式对学生Scratch学习效果的影响 | 第46-52页 |
| 5.5 学生信息技术作品评价 | 第52-54页 |
| 第6章 研究结论与展望 | 第54-57页 |
| 6.1 有利于提高小学生的问题解决能力 | 第54页 |
| 6.2 有利于提高小学生的评价与反思能力 | 第54-55页 |
| 6.3 有利于提高男生的问题解决能力 | 第55页 |
| 6.4 反思与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第75页 |
