泛在学习环境下高中地理微课程设计研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 教育信息化下掀起MOOCs浪潮 | 第8-9页 |
| 1.1.2 现代人泛在学习的需求日益强烈 | 第9-10页 |
| 1.1.3 地理教育提出终身学习的理念 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 有利于改变传统教育观念 | 第10-11页 |
| 1.2.2 有利于提高地理教学效果 | 第11页 |
| 1.2.3 有利于增强师生专业素养 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 有关微课程内涵的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 有关微课程设计开发的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.3 有关微课程应用的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究对象、研究内容和研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究对象和内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 相关理论概述 | 第16-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 微课程 | 第16-17页 |
| 2.1.2 泛在学习 | 第17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 关联主义理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 正式学习与非正式学习 | 第18-19页 |
| 第3章 高中地理微课程设计方案 | 第19-41页 |
| 3.1 当前高中地理微课程设计存在的问题 | 第19-22页 |
| 3.2 设计思路 | 第22-33页 |
| 3.2.1 地理微课程设计的理念 | 第22-23页 |
| 3.2.2 地理微课程设计的要求 | 第23-25页 |
| 3.2.3 地理微课程设计的相关脚本 | 第25-29页 |
| 3.2.4 地理微课程设计模式的构建 | 第29-33页 |
| 3.3 关键技术 | 第33-37页 |
| 3.3.1 微视频的制作 | 第33-36页 |
| 3.3.2 泛在学习环境下微课程平台的创建 | 第36-37页 |
| 3.4 设计过程中应该具备的条件 | 第37-38页 |
| 3.5 优化建议 | 第38-41页 |
| 3.5.1 给地理教师的建议 | 第38-39页 |
| 3.5.2 给在线教育开发人员的建议 | 第39-40页 |
| 3.5.3 给教育管理部门的建议 | 第40-41页 |
| 第4章 高中地理微课程设计的案例分析 | 第41-50页 |
| 4.1 知识点讲授型微课程 | 第41-43页 |
| 4.1.1 案例介绍 | 第41-42页 |
| 4.1.2 知识点讲授型微课程教学设计案例 | 第42-43页 |
| 4.2 习题讲解型微课程 | 第43-46页 |
| 4.2.1 习题讲解型微课程适用范围 | 第43页 |
| 4.2.2 案例介绍 | 第43-44页 |
| 4.2.3 习题讲解型微课程教学设计案例 | 第44-46页 |
| 4.3 探究实验型微课程 | 第46-50页 |
| 4.3.1 案例介绍 | 第46-47页 |
| 4.3.2 探究实验型微课程设计案例 | 第47-50页 |
| 第5章 结论与建议 | 第50-53页 |
| 5.1 研究结论 | 第50-51页 |
| 5.2 本研究的不足 | 第51-52页 |
| 5.3 展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
