| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.1.1 国家相关政策对幼儿情绪教育发展的重视 | 第8-9页 |
| 1.1.2 幼儿人格发展对音乐活动及情绪理解能力的要求 | 第9页 |
| 1.1.3 情绪教育在学前教育中缺席的现实问题 | 第9-10页 |
| 1.1.4 研究者自身的研究兴趣和学习背景 | 第10-11页 |
| 1.2 课题研究价值及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论研究价值 | 第11页 |
| 1.2.2 课堂实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-23页 |
| 1.3.1 有关幼儿情绪理解和表达能力研究的文献综述 | 第12-21页 |
| 1.3.2 有关学前音乐教育研究的文献综述 | 第21-22页 |
| 1.3.3 有关音乐教育对幼儿情绪理解和表达影响研究的文献综述 | 第22-23页 |
| 1.4 概念界定 | 第23-26页 |
| 1.4.1 音乐活动 | 第23页 |
| 1.4.2 情绪理解 | 第23-24页 |
| 1.4.3 情绪表达 | 第24-26页 |
| 第二章 研究设计 | 第26-34页 |
| 2.1 研究目的及主要内容 | 第26-27页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第26页 |
| 2.1.2 研究内容 | 第26-27页 |
| 2.2 研究对象 | 第27-28页 |
| 2.3 研究方法 | 第28-31页 |
| 2.3.1 行动研究法 | 第28-29页 |
| 2.3.2 实验法 | 第29-30页 |
| 2.3.3 观察法 | 第30-31页 |
| 2.3.4 访谈法 | 第31页 |
| 2.4 研究过程 | 第31-34页 |
| 2.4.1 观察 | 第31页 |
| 2.4.2 前测 | 第31-32页 |
| 2.4.3 干预 | 第32页 |
| 2.4.4 后测 | 第32-34页 |
| 第三章 基于幼儿情绪理解及表达能力的音乐活动教学方案设计 | 第34-40页 |
| 3.1 前测结果 | 第34页 |
| 3.2 设计依据 | 第34-35页 |
| 3.3 设计目标 | 第35页 |
| 3.4 方案内容及实施过程 | 第35-39页 |
| 3.4.1 方案内容 | 第35-38页 |
| 3.4.2 实施过程 | 第38-39页 |
| 3.5 预期结果 | 第39-40页 |
| 第四章 音乐教学活动对幼儿情绪理解和表达能力的干预研究 | 第40-60页 |
| 4.1 音乐活动的实践过程 | 第40-60页 |
| 4.1.1 高兴类的音乐活动实施 | 第40-46页 |
| 4.1.2 伤心类的音乐活动实施 | 第46-49页 |
| 4.1.3 生气类的音乐活动实施 | 第49-55页 |
| 4.1.4 害怕类的音乐活动实施 | 第55-60页 |
| 第五章 讨论与分析 | 第60-66页 |
| 5.1 对照班前后测和实验班前后测的结果分析 | 第60-64页 |
| 5.2 对照班和实验班后测的结果分析 | 第64-65页 |
| 5.3 音乐情绪教学对幼儿情绪理解及表达能力的影响 | 第65-66页 |
| 第六章 研究结论与反思 | 第66-70页 |
| 6.1 研究结论 | 第66页 |
| 6.2 建议 | 第66-68页 |
| 6.3 不足 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-78页 |
| 附录 | 第78-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
| 研究生期间发表的成果 | 第88页 |
