| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 学前教育迅速发展对转岗幼儿教师提出新要求 | 第9页 |
| 1.1.2 转岗幼儿教师自身专业发展的需求 | 第9页 |
| 1.1.3 个人研究兴趣 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-21页 |
| 1.3.1 幼儿教师专业发展的相关研究 | 第11-15页 |
| 1.3.2 转岗幼儿教师专业发展的相关研究 | 第15-21页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第21页 |
| 1.4.1 转岗幼儿教师 | 第21页 |
| 1.4.2 转岗幼儿教师专业发展 | 第21页 |
| 1.5 研究的理论基础 | 第21-25页 |
| 1.5.1 教师专业发展理论 | 第21-22页 |
| 1.5.2 需要层次理论 | 第22-25页 |
| 第2章 研究设计 | 第25-31页 |
| 2.1 研究目的 | 第25页 |
| 2.2 研究对象 | 第25-27页 |
| 2.3 研究内容 | 第27-28页 |
| 2.4 研究方法 | 第28-29页 |
| 2.4.1 个案研究法 | 第28页 |
| 2.4.2 访谈法 | 第28-29页 |
| 2.4.3 文献法 | 第29页 |
| 2.4.4 观察法 | 第29页 |
| 2.4.5 作品分析法 | 第29页 |
| 2.5 资料的收集过程 | 第29-31页 |
| 第3章 个案转岗幼儿教师专业发展的心路历程 | 第31-51页 |
| 3.1 一个像秋天一个像夏天—L老师和Y老师 | 第31-40页 |
| 3.1.1 迷惘与憧憬的抉择 | 第31-35页 |
| 3.1.2 退缩与进取的抗争 | 第35-40页 |
| 3.2 冰与火之歌——J老师 | 第40-51页 |
| 3.2.1 雾里看花,冰点人生 | 第40-42页 |
| 3.2.2 日新月异,渐入佳境 | 第42-44页 |
| 3.2.3 破茧成蝶,如火如荼 | 第44-51页 |
| 第4章 影响转岗幼儿教师专业发展的因素 | 第51-57页 |
| 4.1 内在因素 | 第51-52页 |
| 4.1.1 转岗动机与态度 | 第51页 |
| 4.1.2 自身的专业发展需求 | 第51-52页 |
| 4.1.3 个人修养与德性 | 第52页 |
| 4.2 外在因素 | 第52-57页 |
| 4.2.1 家庭的支持与否 | 第52-53页 |
| 4.2.2 幼儿园的文化氛围 | 第53-55页 |
| 4.2.3 政府的政策保障 | 第55-57页 |
| 第5章 促进县域转岗幼儿教师专业发展的策略 | 第57-65页 |
| 5.1 增强自我效能感,激发转岗幼儿教师的内在动力 | 第57-58页 |
| 5.2 敦促转岗幼儿教师进行真实反思 | 第58-59页 |
| 5.3 优化转岗幼儿教师的培训内容 | 第59-61页 |
| 5.4 构筑理解视域下的幼儿教师评价机制 | 第61-62页 |
| 5.5 创建和谐生态环境下的幼儿园,创新幼儿园管理方式 | 第62-65页 |
| 第6章 研究结论与反思 | 第65-67页 |
| 6.1 研究结论 | 第65页 |
| 6.2 研究反思 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-79页 |
| 附录一 转岗幼儿教师访谈提纲——J老师 | 第71-73页 |
| 附录二 转岗幼儿教师访谈提纲——L老师和Y老师 | 第73-74页 |
| 附录三 幼儿园园长访谈提纲 | 第74-75页 |
| 附录四 Y老师与L老师专业发展自评对比表 | 第75-76页 |
| 附录五 个案转岗幼儿教师观察表 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第81页 |
