| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9页 |
| 第三节 研究现状 | 第9-11页 |
| 一、 关于汉语动词本体的研究 | 第9-10页 |
| 二、 关于汉语动词的个案研究 | 第10-11页 |
| 三、 关于汉外动词对比的研究 | 第11页 |
| 第四节 研究综述 | 第11-15页 |
| 一、 关于汉语动词本体研究 | 第11-12页 |
| 二、 关于汉泰动词对比研究 | 第12页 |
| 三、 关于汉语动词教学的研究 | 第12-15页 |
| 第五节 研究的相关理论 | 第15-17页 |
| 一、 对比分析理论 | 第15页 |
| 二、 汉泰动词对比的相关理论 | 第15-16页 |
| 三、 汉语多义动作动词的选择 | 第16-17页 |
| 第六节 研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 汉泰多义动作动词的语义比较分析 | 第18-79页 |
| 第一节 汉语 2 个义项数的动词与相关泰语动词的比较 | 第18-27页 |
| 一、 义项数对比情况 | 第18-19页 |
| 二、 各个义项的语义对比 | 第19-26页 |
| 三、 小结 | 第26-27页 |
| 第二节 汉语 3 个义项数的动词与相关泰语动词的比较 | 第27-35页 |
| 一、 义项数对比情况 | 第27-28页 |
| 二、 各个义项的语义对比 | 第28-34页 |
| 三、 小结 | 第34-35页 |
| 第三节 汉语 4 个义项数的动词与相关泰语动词的比较 | 第35-43页 |
| 一、 义项数对比情况 | 第35页 |
| 二、 各个义项的语义对比 | 第35-42页 |
| 三、 小结 | 第42-43页 |
| 第四节 汉语 5 个义项数的动词与相关泰语动词的比较 | 第43-51页 |
| 一、 义项数对比情况 | 第43-44页 |
| 二、 各个义项的语义对比 | 第44-50页 |
| 三、 小结 | 第50-51页 |
| 第五节 汉语 6 个及 6 个以上义项数的动词与相关泰语动词的比较 | 第51-76页 |
| 一、 义项数对比情况 | 第51-52页 |
| 二、 各个义项的语义对比 | 第52-75页 |
| 三、 小结 | 第75-76页 |
| 第六节 本章小结 | 第76-79页 |
| 第二章 基于汉泰多义动作动词语义比较的教学策略分析 | 第79-93页 |
| 第一节 汉语常用多义动作动词的难度等级 | 第79-87页 |
| 一、 “难度等级模式”的概念 | 第79页 |
| 二、 汉语常用多义动作动词的难度等级 | 第79-86页 |
| 三、 小结 | 第86-87页 |
| 第二节 汉语常用多义动作动词教学顺序安排 | 第87-89页 |
| 一、 从义项数多少的角度安排教学顺序 | 第88页 |
| 二、 从动词的难度顺序安排教学顺序 | 第88-89页 |
| 三、 小结 | 第89页 |
| 第三节 汉语常用多义动词的教学策略 | 第89-93页 |
| 一、 汉泰语义项数相等的汉语动词的教学方法 | 第89-90页 |
| 二、 汉语义项数小于泰语义项数的汉语动词的教学方法 | 第90-91页 |
| 三、 汉语义项数大于泰语义项数的汉语动词的教学方法： | 第91-92页 |
| 四、 小结 | 第92-93页 |
| 第三章 结语 | 第93-96页 |
| 第一节 研究的主要结论 | 第93-95页 |
| 一、 汉泰多义动作动词的比较 | 第93-94页 |
| 二、 汉语常用多义动作动词的难度等级 | 第94页 |
| 三、 汉语常用多义动作动词的教学顺序 | 第94-95页 |
| 四、 汉语常用多义动作动词的教学策略 | 第95页 |
| 第二节 存在问题和今后设想 | 第95-96页 |
| 参考文献 | 第96-98页 |
| 附录 | 第98-113页 |
| 附录 A：汉泰多义动作动词义项数比较 | 第98-100页 |
| 附录 B：汉语义项数等于泰语义项数的多义动作动词的语义比较 ... | 第100-101页 |
| 附录 C：汉语义项数大于泰语义项数的多义动作动词的语义比较 ... | 第101-108页 |
| 附录 D：汉语义项数小于泰语义项数的多义动作动词的语义比较 .. | 第108-112页 |
| 附录 E：高频多义动作动词使用频率顺序表 | 第112-113页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第113-114页 |
| 致谢 | 第114页 |
