| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景及问题 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究问题 | 第9页 |
| 1.2 研究内容及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 研究思路及论文结构 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.4.2 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述及理论基础 | 第12-20页 |
| 2.1 相关文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1.1 虚拟学习社区概述 | 第12-14页 |
| 2.1.2 基于项目的学习 | 第14-15页 |
| 2.1.3 虚拟学习社区中的非正式学习 | 第15-16页 |
| 2.1.4 驱动项目对虚拟学习社区中非正式学习的影响 | 第16-17页 |
| 2.1.5 总结 | 第17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 成人教育理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 社会建构主义理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 联通主义学习理论 | 第19-20页 |
| 第三章 虚拟学习社区基于项目的非正式学习分析框架 | 第20-30页 |
| 3.1 基于项目驱动的非正式学习共同体 | 第20-21页 |
| 3.1.1 非正式学习共同体的特点 | 第20-21页 |
| 3.1.2 基于项目的非正式学习共同体的形成条件 | 第21页 |
| 3.2 基于项目的非正式学习分析框架的提出 | 第21-23页 |
| 3.3 分析框架各维度探讨 | 第23-26页 |
| 3.3.1 驱动问题 | 第23-24页 |
| 3.3.2 社会互动中的知识建构水平 | 第24-25页 |
| 3.3.3 社会网络关系 | 第25-26页 |
| 3.3.4 内容的协同创作 | 第26页 |
| 3.3.5 项目成果评价 | 第26页 |
| 3.4 研究方法的选择 | 第26-30页 |
| 3.4.1 内容分析法 | 第26-27页 |
| 3.4.2 社会网络分析法 | 第27-30页 |
| 第四章 虚拟学习社区中基于项目的非正式学习案例分析 | 第30-47页 |
| 4.1 教育大发现社区简介 | 第30-31页 |
| 4.1.1 社区起源和愿景 | 第30页 |
| 4.1.2 社区简报项目 | 第30-31页 |
| 4.2 会议讨论中基于知识建构水平的内容分析 | 第31-33页 |
| 4.2.1 社区简报 IRC 会议介绍 | 第31-32页 |
| 4.2.2 IRC 会议记录内容分析 | 第32-33页 |
| 4.3 论坛帖子社会网络分析 | 第33-42页 |
| 4.3.1 教育大发现社区 Google 论坛 | 第33页 |
| 4.3.2 论坛数据统计 | 第33-34页 |
| 4.3.3 论坛数据网络关系分析 | 第34-42页 |
| 4.4 Wiki 协同编辑行为分析 | 第42-45页 |
| 4.4.1 社区简报制作过程 | 第42-44页 |
| 4.4.2 简报 Wiki 编辑行为案例分析 | 第44-45页 |
| 4.5 社区简报评价 | 第45-47页 |
| 第五章 虚拟学习社区中基于项目的非正式学习促进策略 | 第47-52页 |
| 5.1 项目选择要以目标为导向 | 第47-48页 |
| 5.2 改善社区成员的互动，促进知识建构水平的提高 | 第48页 |
| 5.3 充分利用成员之间的社会网络关系提高项目学习效果 | 第48-50页 |
| 5.4 优化协同创作工具的使用，简化作品的编辑工作 | 第50页 |
| 5.5 有效发挥评价的导向作用，不断完善项目成果 | 第50-52页 |
| 第六章 研究结论及展望 | 第52-53页 |
| 6.1 研究结论 | 第52页 |
| 6.2 不足与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第66页 |
