| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-26页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-10页 |
| 一、反对幼儿园教育“小学化”倾向的现状 | 第9-10页 |
| 二、研究者的个人兴趣 | 第10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-24页 |
| 一、幼儿教育“小学化”的研究概貌 | 第10-16页 |
| 二、“投入”的相关研究 | 第16-24页 |
| 第三节 研究问题 | 第24页 |
| 第四节 研究意义 | 第24页 |
| 第五节 研究假设 | 第24页 |
| 第六节 研究创新之处 | 第24-25页 |
| 第七节 主要概念界定 | 第25-26页 |
| 第二章 研究方法与程序 | 第26-28页 |
| 第一节 研究方法 | 第26-27页 |
| 一、文献分析法 | 第26页 |
| 二、观察法 | 第26页 |
| 三、访谈法 | 第26页 |
| 四、实物研究法 | 第26-27页 |
| 第二节 研究程序 | 第27-28页 |
| 第三章 结果与分析 | 第28-44页 |
| 第一节 评分者信度检验 | 第28-29页 |
| 第二节 幼儿三类活动整体投入得分分析 | 第29-36页 |
| 一、幼儿语文活动投入得分分析 | 第29-31页 |
| 二、幼儿数学活动得分分析 | 第31-33页 |
| 三、幼儿数学区域活动中投入得分分析 | 第33-35页 |
| 四、幼儿三类活动整体投入得分差异显著检验 | 第35-36页 |
| 第三节 幼儿“上课”与“写作业”活动投入对比分析 | 第36-40页 |
| 一、幼儿整体“上课”与“写作业”活动投入对比分析 | 第36-39页 |
| 二、上课、写作业、数学区域活动投入得分对比分析 | 第39-40页 |
| 第四节 幼儿三类活动同时段投入度得分分析 | 第40-41页 |
| 第五节 幼儿在语文、数学、区域活动中对年龄和性别的多元方差分析 | 第41-44页 |
| 第四章 讨论 | 第44-60页 |
| 第一节 幼儿低投入活动的共性特征讨论 | 第44-54页 |
| 一、学习材料无意义,且与幼儿已有经验无联系 | 第44-47页 |
| 二、幼儿机械模仿教师话语、动作 | 第47-49页 |
| 三、单调反复死记硬背 | 第49-51页 |
| 四、教师高控、气氛不愉快 | 第51-54页 |
| 第二节 幼儿高投入活动的特征讨论 | 第54-58页 |
| 一、幼儿自选,活动氛围轻松 | 第54-55页 |
| 二、与幼儿“买东西”的生活经验相联系,有意义 | 第55-56页 |
| 三、将数字运算与实物操作运算相联系,符合幼儿认知能力 | 第56-57页 |
| 四、对幼儿的记忆和思维有挑战,鼓励探索、解决问题 | 第57-58页 |
| 第三节 结论 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-75页 |
| 附录A 幼儿语文活动实况 | 第60-66页 |
| 附录B 幼儿数学活动实况 | 第66-70页 |
| 附录C 幼儿数学区域活动实况 | 第70-73页 |
| 附录D 幼儿活动投入等级记录表 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-80页 |
| 致谢 | 第80页 |