| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-14页 |
| 一、经济、技术与教育的发展 | 第10页 |
| 二、企业培训的深入 | 第10-12页 |
| 三、优质培训课程的需求 | 第12-13页 |
| 四、职业发展境遇复杂 | 第13-14页 |
| 五、研究者兴趣 | 第14页 |
| 第二节 研究对象与问题 | 第14-15页 |
| 第三节 研究意义 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-34页 |
| 第一节 教学设计师 | 第17-27页 |
| 一、概念界定 | 第18-19页 |
| 二、角色和职责 | 第19-22页 |
| 三、胜任素质 | 第22-27页 |
| 第二节 教学设计师的专业发展 | 第27-33页 |
| 一、现状 | 第28-29页 |
| 二、途径 | 第29-32页 |
| 三、阻碍 | 第32-33页 |
| 第三节 对本研究的启示 | 第33-34页 |
| 第三章 研究设计 | 第34-44页 |
| 第一节 方法论的选择 | 第34-35页 |
| 第二节 目标群体的选择 | 第35-36页 |
| 第三节 资料收集 | 第36-38页 |
| 第四节 资料整理与分析 | 第38-44页 |
| 一、资料整理思路 | 第38-39页 |
| 二、编码简介 | 第39-44页 |
| 第四章 国内企业教学设计师专业发展影响因素及其互动 | 第44-72页 |
| 第一节 影响因素构成 | 第44-63页 |
| 一、个体情境下影响因素构成 | 第44-53页 |
| 二、乙方情境下影响因素构成 | 第53-57页 |
| 三、甲方情境下影响因素构成 | 第57-60页 |
| 四、职业情境下影响因素构成 | 第60-63页 |
| 第二节 影响因素的关联 | 第63-66页 |
| 一、个人情境-乙方情境 | 第63-64页 |
| 二、个人情境-甲方情境 | 第64-65页 |
| 三、个人情境-职业情境 | 第65-66页 |
| 第三节 影响因素的深层互动 | 第66-72页 |
| 一、职业认知与专业发展 | 第67-68页 |
| 二、项目共同体与专业发展 | 第68-70页 |
| 三、角色转换与专业发展 | 第70-72页 |
| 第五章 国内企业教学设计师专业发展框架 | 第72-82页 |
| 第一节 NCREL专业发展工具包 | 第72-74页 |
| 第二节 对本研究的启示 | 第74-78页 |
| 一、从业者实践 | 第74-75页 |
| 二、利益相关者 | 第75页 |
| 三、企业教学设计师专业发展步骤 | 第75-78页 |
| 第三节 发展框架建构 | 第78-82页 |
| 一、假设 | 第78-79页 |
| 二、框架矩阵图 | 第79-80页 |
| 三、框架解读及建议 | 第80-82页 |
| 第六章 结论、反思与展望 | 第82-86页 |
| 第一节 研究结论 | 第82-83页 |
| 第二节 研究反思 | 第83-85页 |
| 一、对于研究样本的反思 | 第83页 |
| 二、对于访谈过程的反思 | 第83-84页 |
| 三、对于文本分析的反思 | 第84-85页 |
| 第三节 研究展望 | 第85-86页 |
| 附录 | 第86-93页 |
| 附录一 半结构化访谈提纲(受访者用) | 第86-88页 |
| 附录二 半结构化访谈提纲(访谈者用) | 第88-93页 |
| 参考文献 | 第93-98页 |
| 后记 | 第98页 |