| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| (1) 心理健康教育是时代发展和社会进步的需要 | 第9页 |
| (2) 高中心理健康教育的现状 | 第9页 |
| (3) 基于多媒体技术的情境教学对心理健康教育有良好的促进作用 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10页 |
| (1) 研究目的 | 第10页 |
| (2) 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究内容、方法和研究思路 | 第10-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1.1 情境教学研究现状 | 第13-15页 |
| 2.1.2 多媒体情境教学研究概况 | 第15-16页 |
| 2.1.3 心理健康教育 | 第16-18页 |
| 2.1.4 相关应用研究文献分析 | 第18-22页 |
| 3 多媒体情境教学应用的理论依据、原则及方法 | 第22-29页 |
| 3.1 多媒体情境教学的特点 | 第22页 |
| (1) 教学资源生动多样,学生课堂投入度高 | 第22页 |
| (2) 声情并茂的教学模式引发学生的真情实感 | 第22页 |
| (3) 模拟或创设的真实情境,丰富学生的体验和感悟 | 第22页 |
| 3.2 多媒体情境教学应用的理论依据 | 第22-24页 |
| (1) 认知主义学习理论 | 第22-23页 |
| (2) 建构主义学习理论 | 第23页 |
| (3) “经验之塔”理论 | 第23-24页 |
| 3.3 多媒体情境教学应用的原则 | 第24页 |
| (1) 以教学内容为主,多媒体应用为辅 | 第24页 |
| (2) 以学生的体验感受为主,教师引导为辅 | 第24页 |
| (3) 以创设情境为主,技术手段为辅 | 第24页 |
| 3.4 多媒体情境教学在高中心理课中的几种常用方法 | 第24-29页 |
| (1) 多媒体播放电影片段或视频来创设故事情境、激励情境、幽默情境 | 第24-26页 |
| (2) 多媒体课件播放图片和文字创设直观情境、问题情境 | 第26-27页 |
| (3) 多媒体播放音乐创设激情情境 | 第27页 |
| (4) 多媒体播放动画可创设生活化情境 | 第27页 |
| (5) 利用多媒体课件来创设游戏情境 | 第27-29页 |
| 4 多媒体情境教学在高中心理健康教育中应用的教学案例及效果分析 | 第29-65页 |
| 4.1 多媒体情境教学的案例设计及效果分析 | 第29-49页 |
| 4.1.1 高中心理健康课程概要 | 第29-30页 |
| 4.1.2 自我意识模块教学内容分析 | 第30-33页 |
| 4.1.3 模块教学设计 | 第33-49页 |
| 4.2 多媒体情境教学实验研究 | 第49-50页 |
| 4.2.1 实验目的、实验模式及实验教学内容 | 第49页 |
| 4.2.2 实验过程 | 第49-50页 |
| 4.2.3 教学实验数据的采集 | 第50页 |
| 4.3 实验结果及分析 | 第50-65页 |
| 4.3.1 课堂观察记录表所得数据及分析 | 第50-58页 |
| 4.3.2 课堂教学效果调查问卷数据分析 | 第58-62页 |
| 4.3.3 心理测量数据分析 | 第62-64页 |
| 4.3.4 学生访谈分析 | 第64-65页 |
| 5 结论与反思 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录1 | 第69-70页 |
| 附录2 | 第70-72页 |
| 附录3 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
