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多媒体情境教学在高中心理健康教育中的应用研究

中文摘要第3-5页
abstract第5-6页
1 绪论第9-13页
    1.1 选题背景第9-10页
        (1) 心理健康教育是时代发展和社会进步的需要第9页
        (2) 高中心理健康教育的现状第9页
        (3) 基于多媒体技术的情境教学对心理健康教育有良好的促进作用第9-10页
    1.2 研究目的和意义第10页
        (1) 研究目的第10页
        (2) 研究意义第10页
    1.3 研究内容、方法和研究思路第10-13页
        1.3.1 研究内容第10-11页
        1.3.2 研究方法第11页
        1.3.3 研究思路第11-13页
2 文献综述第13-22页
    2.1 文献综述第13-22页
        2.1.1 情境教学研究现状第13-15页
        2.1.2 多媒体情境教学研究概况第15-16页
        2.1.3 心理健康教育第16-18页
        2.1.4 相关应用研究文献分析第18-22页
3 多媒体情境教学应用的理论依据、原则及方法第22-29页
    3.1 多媒体情境教学的特点第22页
        (1) 教学资源生动多样,学生课堂投入度高第22页
        (2) 声情并茂的教学模式引发学生的真情实感第22页
        (3) 模拟或创设的真实情境,丰富学生的体验和感悟第22页
    3.2 多媒体情境教学应用的理论依据第22-24页
        (1) 认知主义学习理论第22-23页
        (2) 建构主义学习理论第23页
        (3) “经验之塔”理论第23-24页
    3.3 多媒体情境教学应用的原则第24页
        (1) 以教学内容为主,多媒体应用为辅第24页
        (2) 以学生的体验感受为主,教师引导为辅第24页
        (3) 以创设情境为主,技术手段为辅第24页
    3.4 多媒体情境教学在高中心理课中的几种常用方法第24-29页
        (1) 多媒体播放电影片段或视频来创设故事情境、激励情境、幽默情境第24-26页
        (2) 多媒体课件播放图片和文字创设直观情境、问题情境第26-27页
        (3) 多媒体播放音乐创设激情情境第27页
        (4) 多媒体播放动画可创设生活化情境第27页
        (5) 利用多媒体课件来创设游戏情境第27-29页
4 多媒体情境教学在高中心理健康教育中应用的教学案例及效果分析第29-65页
    4.1 多媒体情境教学的案例设计及效果分析第29-49页
        4.1.1 高中心理健康课程概要第29-30页
        4.1.2 自我意识模块教学内容分析第30-33页
        4.1.3 模块教学设计第33-49页
    4.2 多媒体情境教学实验研究第49-50页
        4.2.1 实验目的、实验模式及实验教学内容第49页
        4.2.2 实验过程第49-50页
        4.2.3 教学实验数据的采集第50页
    4.3 实验结果及分析第50-65页
        4.3.1 课堂观察记录表所得数据及分析第50-58页
        4.3.2 课堂教学效果调查问卷数据分析第58-62页
        4.3.3 心理测量数据分析第62-64页
        4.3.4 学生访谈分析第64-65页
5 结论与反思第65-67页
参考文献第67-69页
附录1第69-70页
附录2第70-72页
附录3第72-73页
致谢第73页

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