| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-27页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第13-15页 |
| 1.3 情绪劳动文献综述 | 第15-21页 |
| 1.3.1 情绪劳动概念的提出 | 第15页 |
| 1.3.2 情绪劳动概念的发展 | 第15-18页 |
| 1.3.3 情绪劳动的条件 | 第18页 |
| 1.3.4 情绪劳动的维度 | 第18-19页 |
| 1.3.5 情绪劳动的测量工具 | 第19-20页 |
| 1.3.6 国内教师情绪劳动研究 | 第20-21页 |
| 1.4 教师的职业价值观与情绪劳动的相关研究 | 第21-24页 |
| 1.4.1 教师的职业价值观的内涵 | 第21-22页 |
| 1.4.2 教师职业价值观的功能 | 第22-23页 |
| 1.4.3 中学教师心理健康的现状 | 第23-24页 |
| 1.5 组织公正的认识与情绪劳动的相关研究 | 第24-26页 |
| 1.5.1 组织公正感的概念研究 | 第25页 |
| 1.5.2 国内组织公正感的研究 | 第25-26页 |
| 1.6 研究方法 | 第26-27页 |
| 第二章 中学教师情绪劳动的影响因素调查 | 第27-33页 |
| 2.1 学校管理层对中学教师情绪劳动的影响 | 第27-28页 |
| 2.1.1 情绪劳动情况校长调查问卷 | 第27页 |
| 2.1.2 问卷调查的实施 | 第27页 |
| 2.1.3 问卷调查的结果及分析 | 第27-28页 |
| 2.2 中学教师自身因素对情绪劳动的影响 | 第28-31页 |
| 2.2.1 调查工具 | 第28-30页 |
| 2.2.2 中学教师情绪劳动影响因素调查的实施 | 第30页 |
| 2.2.3 中学教师情绪劳动影响因素调查的结果及分析 | 第30-31页 |
| 2.3 学生对中学教师情绪劳动的影响 | 第31-33页 |
| 2.3.1 调查工具 | 第31-32页 |
| 2.3.2 调查的实施 | 第32页 |
| 2.3.3 调查的结果及分析 | 第32-33页 |
| 第三章 中学教师情绪劳动影响因素的原因分析 | 第33-39页 |
| 3.1 学校对中学教师情绪劳动的影响因素分析 | 第33-34页 |
| 3.1.1 学校软环境对教师情绪劳动的影响 | 第33-34页 |
| 3.1.2 学校硬环境对教师情绪劳动的影响 | 第34页 |
| 3.2 教师自身对中学教师情绪劳动的影响因素分析 | 第34-37页 |
| 3.2.1 不同年龄、教龄、工作经验对教师情绪劳动的影响 | 第34-35页 |
| 3.2.3 教师职业价值观对教师情绪劳动的影响 | 第35-37页 |
| 3.3 学生对中学教师情绪劳动的影响因素分析 | 第37-39页 |
| 第四章 中学教师情绪劳动的管理对策 | 第39-46页 |
| 4.1 基于学校的管理对策 | 第39-41页 |
| 4.1.1 加强情绪劳动这一概念的宣传力度 | 第39页 |
| 4.1.2 强化以人为本的管理理念 | 第39页 |
| 4.1.3 职前教师情绪规则的学习与训练 | 第39-40页 |
| 4.1.4 教师情绪管理能力的培训 | 第40-41页 |
| 4.2 基于教师自身的管理对策 | 第41-42页 |
| 4.2.1 树立正确教师职业价值观 | 第41-42页 |
| 4.2.2 强化情绪涵养的自我培养 | 第42页 |
| 4.3 基于学生的管理对策 | 第42-45页 |
| 4.3.1 中学生抑郁情绪的预防和干预 | 第42-45页 |
| 4.4 其它的管理对策 | 第45-46页 |
| 4.4.1 酬薪设计考虑教师情绪劳动的质量 | 第45页 |
| 4.4.2 其它提高教师情绪劳动的管理对策 | 第45-46页 |
| 第五章 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-61页 |