| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-25页 |
| 1.1 自我概念的研究综述 | 第9-12页 |
| 1.1.1 自我概念的界定 | 第9-10页 |
| 1.1.2 影响儿童自我概念形成与发展的因素 | 第10-11页 |
| 1.1.3 自我概念的测量 | 第11页 |
| 1.1.4 自我概念的干预研究 | 第11-12页 |
| 1.2 绘本的研究综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 绘本的定义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 绘本的特质 | 第13-14页 |
| 1.2.3 绘本的教育价值 | 第14-15页 |
| 1.2.4 绘本组成的基本要素 | 第15-16页 |
| 1.3 读书治疗的研究综述 | 第16-25页 |
| 1.3.1 读书治疗的概念界定 | 第16-18页 |
| 1.3.2 读书治疗的类型 | 第18-19页 |
| 1.3.3 读书治疗媒介材料的选择原则 | 第19-20页 |
| 1.3.4 读书治疗的心理过程 | 第20-22页 |
| 1.3.5 读书治疗的实施步骤 | 第22-23页 |
| 1.3.6 以读书治疗为基础的绘本阅读在心理辅导上的应用研究 | 第23-25页 |
| 第二部分 问题提出与研究思路 | 第25-29页 |
| 2.1 问题提出 | 第25-26页 |
| 2.2 研究目的与研究构想 | 第26-27页 |
| 2.3 研究方法 | 第27-28页 |
| 2.4 研究意义 | 第28-29页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第28页 |
| 2.4.2 实践意义 | 第28-29页 |
| 第三部分 实证研究 | 第29-51页 |
| 3.1 研究假设 | 第29页 |
| 3.2 研究对象 | 第29页 |
| 3.3 研究设计 | 第29-30页 |
| 3.4 研究工具 | 第30-35页 |
| 3.4.1 Piers-Harris 自我概念量表 | 第30页 |
| 3.4.2 依据专家评定选取绘本阅读材料 | 第30-33页 |
| 3.4.3 绘本辅导方案设计 | 第33-35页 |
| 3.4.4 学习单的设计 | 第35页 |
| 3.4.5 活动反馈单的设计 | 第35页 |
| 3.5 研究步骤 | 第35-37页 |
| 3.5.1 实施前测 | 第35-36页 |
| 3.5.2 绘本辅导方案干预流程 | 第36-37页 |
| 3.5.3 实验后测 | 第37页 |
| 3.5.4 数据处理 | 第37页 |
| 3.6 研究结果与分析 | 第37-43页 |
| 3.6.1 实验组与控制组问卷前后测的比较 | 第37-39页 |
| 3.6.2 单元反馈单结果分析 | 第39-42页 |
| 3.6.3 活动总回馈单结果分析 | 第42-43页 |
| 3.7 绘本阅读方案干预效果的资料分析 | 第43-51页 |
| 3.7.1 统整《独一无二的你》 | 第44页 |
| 3.7.2 躯体外貌与属性《勇敢做自己》、《大脚丫跳芭蕾》、《长颈鹿不会跳舞》 | 第44-46页 |
| 3.7.3 焦虑《短耳兔考 0 分》、《勇气》 | 第46-47页 |
| 3.7.4 智力与学校情况《眼泪的海洋》 | 第47-48页 |
| 3.7.5 合群《威利和朋友》 | 第48-49页 |
| 3.7.6 行为《大卫，惹麻烦》 | 第49页 |
| 3.7.7 幸福与满足《世界真好》 | 第49-51页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第51-55页 |
| 4.1 以绘本为主的读书治疗对小学中年级儿童自我概念的总体影响 | 第51-52页 |
| 4.2 以绘本为主的读书治疗对小学中年级儿童行为的影响 | 第52页 |
| 4.3 以绘本为主的读书治疗对小学中年级儿童智力与学校情况的影响 | 第52-53页 |
| 4.4 以绘本为主的读书治疗对小学中年级儿童躯体与外貌属性的影响 | 第53页 |
| 4.5 以绘本为主的读书治疗对小学中年级儿童焦虑的影响 | 第53页 |
| 4.6 以绘本为主的读书治疗对小学中年级儿童合群的影响 | 第53-54页 |
| 4.7 以绘本为主的读书治疗对小学中年级儿童幸福与满足的影响 | 第54-55页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第55-57页 |
| 5.1 研究结论 | 第55页 |
| 5.2 研究局限与启示 | 第55-57页 |
| 5.2.1 从研究对象来看 | 第55页 |
| 5.2.2 从研究方法上看 | 第55页 |
| 5.2.3 从研究内容上看 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-77页 |
| 附录一：遵守团体公约同意书 | 第61-62页 |
| 附录二：Piers-Harris 自我概念量表 | 第62-65页 |
| 附录三：各个绘本辅导方案学习单 | 第65-74页 |
| 附录四：绘本辅导方案单元反馈单 | 第74-75页 |
| 附录五：绘本辅导活动总回馈单 | 第75-77页 |
| 致谢词 | 第77-79页 |
