| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 第一节 选题的背景、目的及意义 | 第11-12页 |
| 一、选题背景 | 第11页 |
| 二、选题目的及意义 | 第11-12页 |
| 第二节 相关概念的界定 | 第12-15页 |
| 一、文科 | 第12-13页 |
| 二、专业 | 第13-14页 |
| 三、专业建设 | 第14-15页 |
| 四、就业率 | 第15页 |
| 第三节 文献综述 | 第15-20页 |
| 一、关于文科专业建设的研究 | 第15-19页 |
| 二、关于就业与文科专业建设的关系研究 | 第19-20页 |
| 第四节 研究思路与研究方法 | 第20-21页 |
| 一、研究思路 | 第20页 |
| 二、研究方法 | 第20-21页 |
| 第五节 创新点与难点 | 第21-22页 |
| 一、创新点 | 第21页 |
| 二、难点 | 第21-22页 |
| 第二章 湖南省H大学文科专业建设及毕业生就业情况 | 第22-34页 |
| 第一节 湖南省H大学文科专业建设的基本情况 | 第22-26页 |
| 一、湖南省H大学概况 | 第22页 |
| 二、湖南省H大学文科专业建设情况 | 第22-26页 |
| 第二节 H大学文科毕业生就业情况分析 | 第26-31页 |
| 一、就业单位类型 | 第26-28页 |
| 二、就业地域城乡比 | 第28页 |
| 三、专业对口率之比 | 第28-29页 |
| 四、文科专业的初就业率与初创业率 | 第29-30页 |
| 五、就业地点的东西部比 | 第30-31页 |
| 第三节 就业情况中反应的H大学本科文科专业建设问题 | 第31-34页 |
| 一、文科专业人才供给结构与社会需求不契合 | 第31-32页 |
| 二、文科专业教学内容与社会需求存在一定差异 | 第32-33页 |
| 三、文科人才培养模式缺少灵活性 | 第33-34页 |
| 第三章 大学本科文科专业建设问题的原因探究 | 第34-43页 |
| 第一节 社会经济的变革 | 第34-37页 |
| 一、经济体制变化的影响 | 第34页 |
| 二、经济结构调整的影响 | 第34-37页 |
| 第二节 大学本科文科专业建设机制的僵化 | 第37-41页 |
| 一、专业的设置及调整过度依赖政府 | 第37-38页 |
| 二、文科专业教育课程理念及实践的缺失 | 第38-40页 |
| 三、文科专业质量保障机制太过单一 | 第40-41页 |
| 第三节 社会就业观普遍保守陈旧 | 第41-43页 |
| 一、文科生就业的保守性 | 第41-42页 |
| 二、社会就业的不透明性 | 第42-43页 |
| 第四章 大学本科文科专业建设的对策研究 | 第43-57页 |
| 第一节 文科专业建设以转变教育理念为先导 | 第43-45页 |
| 一、文科课程的组合化 | 第43页 |
| 二、强调通识教育理念 | 第43-45页 |
| 第二节 文科专业建设以课程改革为人才培养的落脚点 | 第45-50页 |
| 一、知识爆炸背景下的文科课程综合化 | 第46-47页 |
| 二、结合区域经济与学校优势的文科课程特色化 | 第47-48页 |
| 三、适应人才自主发展的文科课程多样化 | 第48-50页 |
| 第三节 文科专业建设以制度转型为动力源泉 | 第50-52页 |
| 一、由统一专业设置向自主专业设置转型 | 第50-51页 |
| 二、由尾随性专业教育向前瞻性专业教育转型 | 第51页 |
| 三、由被动型接受管理到主动型自我管理转型 | 第51-52页 |
| 第四节 文科专业建设以建立多元评价为保障 | 第52-57页 |
| 一、强调体制外的多元主体评价 | 第52-54页 |
| 二、注重大众化的多元标准评价 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |