| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目的和内容 | 第14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 研究基础 | 第17-20页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第17页 |
| 2.2 多元智能理论 | 第17-18页 |
| 2.3 情境教学理论 | 第18页 |
| 2.4 地理教师访谈调研分析 | 第18-20页 |
| 3 3S技术概述 | 第20-27页 |
| 3.1 3S技术基本内涵 | 第20-23页 |
| 3.1.1 GIS技术 | 第20-21页 |
| 3.1.2 RS技术 | 第21-22页 |
| 3.1.3 GPS技术 | 第22-23页 |
| 3.2 3S技术辅助中学地理教学的优势 | 第23-24页 |
| 3.2.1 丰富教学内容,激发学习兴趣 | 第23页 |
| 3.2.2 优化课堂环境,培养综合素养 | 第23-24页 |
| 3.2.3 利用技术特点,拓宽地理视野 | 第24页 |
| 3.3 3S技术在中学地理教学中的主要适用内容 | 第24-27页 |
| 3.3.1 地图教学 | 第24-25页 |
| 3.3.2 资源地理教学 | 第25页 |
| 3.3.3 景观动态变化教学 | 第25-26页 |
| 3.3.4 区域地理教学 | 第26-27页 |
| 4 3S技术在《重庆地理》教学中的案例应用 | 第27-40页 |
| 4.1 《重庆地理》教材分析 | 第27-28页 |
| 4.1.1 《重庆地理》教材内容结构 | 第27页 |
| 4.1.2 《重庆地理》教材特点 | 第27-28页 |
| 4.2 3 S技术辅助《重庆地理》教学的案例设计 | 第28-40页 |
| 4.2.1 “直辖重庆”教学案例设计 | 第28-33页 |
| 4.2.2 “富饶重庆”教学案例设计 | 第33-36页 |
| 4.2.3 “便捷重庆”教学案例设计 | 第36-40页 |
| 5 结论 | 第40-42页 |
| 5.1 主要结论 | 第40页 |
| 5.2 不足与展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第45-46页 |
| 附录B：重庆市中学一线地理教师3S技术教学访谈调研 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |