中小学语文阅读教学衔接策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 二、核心概念界定 | 第11-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-15页 |
| 四、研究方法及理论依据 | 第15-18页 |
| 第一章 中小学语文阅读教学衔接的必要性 | 第18-22页 |
| 第一节 学生身心发展快速且不稳定 | 第18-19页 |
| 一、七年级生自主意识的提升 | 第18页 |
| 二、七年级学生抽象思维能力的增强 | 第18-19页 |
| 第二节 教师教学方法的巨大转变 | 第19-20页 |
| 一、教学目标的改变 | 第19-20页 |
| 二、教学手段的转变 | 第20页 |
| 三、问题设置的转变 | 第20页 |
| 第三节 课程标准与教材内容跨度大 | 第20-22页 |
| 一、同一类文体内容难度上的提升 | 第21页 |
| 二、文体数量和长度上的增加 | 第21页 |
| 三、文体与生活联系的紧密度降低 | 第21-22页 |
| 第二章 中小学语文阅读教学衔接的现状调查 | 第22-32页 |
| 第一节 中小学学生问卷调查与访谈结果 | 第22-26页 |
| 一、中小学学生阅读学习情况调查 | 第22-24页 |
| 二、七年级学生访谈结果 | 第24-26页 |
| 第二节 中小学教师问卷调查与访谈结果 | 第26-32页 |
| 一、中小学教师问卷调查与分析 | 第26-29页 |
| 二、七年级教师访谈结果 | 第29-32页 |
| 第三章 中小学语文阅读教学衔接中的问题与原因 | 第32-38页 |
| 第一节 中小学语文阅读教学衔接中的问题 | 第32-33页 |
| 一、学生语文阅读量难以达标 | 第32页 |
| 二、学生阅读理解能力水平低 | 第32-33页 |
| 三、学生阅读方式单一 | 第33页 |
| 四、不良阅读习惯的沿用 | 第33页 |
| 第二节 中小学语文阅读教学衔接中的原因 | 第33-38页 |
| 一、学生个体原因 | 第33-35页 |
| 二、教师教学原因 | 第35-38页 |
| 第四章 中小学语文阅读教学衔接的策略 | 第38-53页 |
| 第一节 有效提高阅读效率做好阅读方式的衔接 | 第38-41页 |
| 一、讲解多种阅读方式为阅读做好知识准备 | 第39-40页 |
| 二、课堂阅读方式的综合运用提高阅读效率 | 第40-41页 |
| 第二节 激发学生的兴趣做好阅读量的衔接 | 第41-44页 |
| 一、激发学生兴趣间接提升阅读量 | 第41-43页 |
| 二、开展阅读课程保证自主阅读时间 | 第43-44页 |
| 第三节 重视培养学生思考做好阅读理解能力的衔接 | 第44-49页 |
| 一、创造和谐氛围拉近师生距离 | 第44-45页 |
| 二、多种教学方式引导学生思考 | 第45-49页 |
| 第四节 重视批注法的运用做好阅读习惯的衔接 | 第49-53页 |
| 一、教师对课上阅读习惯的指导 | 第49-50页 |
| 二、教师对课下阅读习惯的培养 | 第50-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60页 |
