基于录像分析的高职计算机微课设计的案例研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 职业教育飞速发展日益受到关注 | 第9页 |
| 1.1.2 微时代的到来及其对教学的变革 | 第9-10页 |
| 1.1.3 高职计算机课程中存在问题亟待解决 | 第10页 |
| 1.2 研究内容及意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路及框架 | 第12-14页 |
| 第2章 研究综述及理论基础 | 第14-23页 |
| 2.1 微课的内涵及特征 | 第14-17页 |
| 2.1.1 微课的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 微课的特点 | 第15页 |
| 2.1.3 相关概念辨析 | 第15-17页 |
| 2.2 研究综述 | 第17-21页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第18-20页 |
| 2.2.3 有关微课研究中存在的问题 | 第20-21页 |
| 2.3 微课设计的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.3.1 掌握学习理论 | 第21页 |
| 2.3.2 微型学习理论 | 第21-22页 |
| 2.3.3 认知负荷理论 | 第22-23页 |
| 第3章 研究方法与过程 | 第23-40页 |
| 3.1 主要录像研究方法介绍 | 第23-25页 |
| 3.1.1 TIMSS录像分析法 | 第23-24页 |
| 3.1.2 LPS课堂录像分析 | 第24页 |
| 3.1.3 两项录像研究项目的启示 | 第24-25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25页 |
| 3.3 研究过程设计 | 第25-30页 |
| 3.3.1 研究对象选取 | 第26-28页 |
| 3.3.2 数据的收集 | 第28-30页 |
| 3.4 课程分析框架设计 | 第30-34页 |
| 3.5 录像分析的观测点设计 | 第34-40页 |
| 3.5.1 教学目标维度观测点 | 第34-35页 |
| 3.5.2 教学内容维度观测点 | 第35-36页 |
| 3.5.3 教学组织形式观测点 | 第36-37页 |
| 3.5.4 教学媒体使用观测点 | 第37页 |
| 3.5.5 教师教学行为观测点 | 第37-40页 |
| 第4章 数据分析 | 第40-57页 |
| 4.1 获奖作品基本情况分析 | 第40-41页 |
| 4.1.1 微课时间分布情况 | 第40页 |
| 4.1.2 制作手段 | 第40-41页 |
| 4.2 教学目标设计分析 | 第41-42页 |
| 4.3 教学内容重要性分布 | 第42-47页 |
| 4.3.1 各等级内容平均时间百分比分布 | 第44-45页 |
| 4.3.2 对各样本中教学内容重要性程度的分析 | 第45-47页 |
| 4.4 教学组织形式分析 | 第47-51页 |
| 4.4.1 教学环节分布情况 | 第47-49页 |
| 4.4.2 导入环节的设计 | 第49-51页 |
| 4.5 教学媒体设计分析 | 第51-53页 |
| 4.6 教师教学行为分析 | 第53-57页 |
| 4.6.1 教师教学行为时间对比数据统计 | 第53-55页 |
| 4.4.2 各环节教师教学行为数据统计 | 第55-57页 |
| 第5章 结果讨论与启示 | 第57-64页 |
| 5.1 结果讨论 | 第57-62页 |
| 5.1.1 共性特征分析 | 第57-59页 |
| 5.1.2 存在的问题 | 第59-60页 |
| 5.1.3 进行微课设计的建议 | 第60-62页 |
| 5.2 研究启示 | 第62-64页 |
| 第6章 研究不足及展望 | 第64-66页 |
| 6.1 主要工作 | 第64页 |
| 6.2 研究不足 | 第64-65页 |
| 6.3 研究展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录1 | 第68-69页 |
| 附录2 | 第69-71页 |
| 附录3 | 第71-76页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
