| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-22页 |
| 1.1 选题依据和目的 | 第8-12页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第8-11页 |
| 1.1.2 选题目的 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的主要内容 | 第12页 |
| 1.3 本研究的流程 | 第12-14页 |
| 1.4 本研究的创新点 | 第14页 |
| 1.5 文献综述 | 第14-20页 |
| 1.5.1 国内相关研究 | 第14-15页 |
| 1.5.2 国内外大学生极端心理危机事件的研究现状 | 第15-20页 |
| 1.6 基本概念界定 | 第20-22页 |
| 1.6.1 对“极端心理”的诠释 | 第20页 |
| 1.6.2 极端心理危机的相关理论 | 第20-22页 |
| 2 研究对象和方法 | 第22-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第22页 |
| 2.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 3 大学生极端心理危机事件现状和典型案例分析 | 第24-35页 |
| 3.1 大学生极端心理危机事件的现状 | 第24-27页 |
| 3.2 对湖南师范大学体育学院学生心理咨询记录的分析 | 第27-32页 |
| 3.2.1 湖南师范大学体育学院学生心理问题现状分析 | 第27-29页 |
| 3.2.2 湖南师范大学体育学院学生极端心理危机事件案例分析 | 第29-32页 |
| 3.3 大学生极端心理危机事件学生的心理和性格特征 | 第32-35页 |
| 3.3.1 大学生极端心理危机事件学生的认知特征 | 第32页 |
| 3.3.2 大学生极端心理危机事件学生的情感特征 | 第32-33页 |
| 3.3.3 大学生极端心理危机事件学生的动机特征 | 第33页 |
| 3.3.4 大学生极端心理危机事件学生的性格特征 | 第33-35页 |
| 4 大学生极端心理危机事件的影响因素 | 第35-42页 |
| 4.1 大学生极端心理形成的前期因素 | 第35-39页 |
| 4.1.1 社会变迁引起大学生政治信仰迷茫和价值观的偏位 | 第35-36页 |
| 4.1.2 家庭环境因素导致的人格障碍和个性心理品质不良 | 第36-39页 |
| 4.2 导致大学生极端心理危机事件发生的后期因素 | 第39-42页 |
| 4.2.1 恋爱、学业、就业及人际关系等压力与抗挫能力差 | 第39-40页 |
| 4.2.2 学校教育与管理的不完善为极端事件发生埋下隐患 | 第40-42页 |
| 5 预防大学生极端心理危机事件的教育对策 | 第42-46页 |
| 5.1 社会文化建设注重核心价值观的构建 | 第42页 |
| 5.2 家庭教育中应更多地关注孩子心理健康教育 | 第42-43页 |
| 5.3 高校心理健康教育全面提升 | 第43-44页 |
| 5.3.1 改革思想政治教学,加强理想信念教育 | 第43页 |
| 5.3.2 转变教育观念,开设专门生命教育课程 | 第43页 |
| 5.3.3 健全心理咨询机构,建立网上咨询平台 | 第43-44页 |
| 5.4 将体育运动融入学生生活 | 第44页 |
| 5.5 大学生不断自我提高 | 第44-46页 |
| 6 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
