| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 一、选题的缘起 | 第9页 |
| 二、《德育原理》网络课程界面设计现状 | 第9-13页 |
| （一） 《德育原理》网络课程使用情况 | 第9-10页 |
| （二） 《德育原理》网络课程界面设计中存在问题 | 第10-13页 |
| 三、《德育原理》网络课程界面设计现状分析 | 第13页 |
| 四、文献综述 | 第13-19页 |
| （一） 界面信息整体布局设计文献综述 | 第13-15页 |
| （二） 要素设计文献综述 | 第15-18页 |
| （三） 图文组合设计文献综述 | 第18-19页 |
| 五、研究意义 | 第19-20页 |
| 第二章 网络课程界面设计理论 | 第20-32页 |
| 一、认知主义学习理论与网络课程界面设计 | 第20-23页 |
| （一） 认知主义学习理论概述 | 第20-21页 |
| （二） 认知主义学习理论在网络课程界面设计中的应用 | 第21-23页 |
| 二、建构主义学习理论与网络课程界面设计 | 第23-26页 |
| （一） 建构主义学习理论概述 | 第23-25页 |
| （二） 建构主义学习理论在网络课程界面设计中的应用 | 第25-26页 |
| 三、行为主义学习理论与网络课程界面设计 | 第26-28页 |
| （一） 行为主义学习理论概述 | 第26-27页 |
| （二） 行为主义学习理论在网络课程界面设计中的应用 | 第27-28页 |
| 四、格式塔学习理论与网络课程界面设计 | 第28-32页 |
| （一） 格式塔学习理论概述 | 第28页 |
| （二） 格式塔学习理论在网络课程界面设计中的应用 | 第28-32页 |
| 第三章 网络课程界面设计方法 | 第32-46页 |
| 一、网络课程界面总体设计 | 第32-34页 |
| （一） 网络课程界面版面设计 | 第32-33页 |
| （二） 网络课程界面图文组合设计 | 第33-34页 |
| 二、网络课程界面要素设计 | 第34-46页 |
| （一） 网络课程界面导航设计 | 第34-36页 |
| （二） 网络课程界面文字设计 | 第36-39页 |
| （三） 网络课程界面图片图像设计 | 第39-41页 |
| （四） 网络课程界面色彩设计 | 第41-44页 |
| （五） 网络课程界面多媒体元素设计 | 第44-46页 |
| 第四章 《德育原理》网络课程界面设计改进措施 | 第46-55页 |
| 一、界面整体改进设计 | 第46-50页 |
| （一） 首页设计 | 第46-47页 |
| （二） 布局设计 | 第47-49页 |
| （三） 版块设计 | 第49-50页 |
| 二、界面局部信息改进设计 | 第50-51页 |
| （一） 网站标题图片设计 | 第50页 |
| （二） 主显示区信息设计 | 第50页 |
| （三） 学习者当前位置信息设计 | 第50-51页 |
| 三、界面要素改进设计 | 第51-53页 |
| （一） 导航栏设计 | 第51-52页 |
| （二） 文字设计 | 第52页 |
| （三） 图片设计 | 第52-53页 |
| （四） 色彩设计 | 第53页 |
| 四、其他 | 第53-55页 |
| 第五章 《德育原理》网络课程界面设计改进效果 | 第55-62页 |
| 一、问卷调查对象的选择 | 第55页 |
| 二、数据分析和总结 | 第55-59页 |
| （一） 文字设计 | 第55页 |
| （二） 图片设计 | 第55-56页 |
| （三） 色彩设计 | 第56-58页 |
| （四） 导航设计 | 第58-59页 |
| （五） 排版设计 | 第59页 |
| （六） 其他 | 第59页 |
| 三、研究结论 | 第59-60页 |
| 四、研究的不足之处 | 第60-61页 |
| 五、今后研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录1 调查问卷1 | 第65-68页 |
| 附录2 调查问卷2 | 第68-71页 |
