中韩双语学习者汉语写作中的病句分析及教学建议
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 研究对象 | 第14-15页 |
| 第2章 中韩双语学习者写作中病句的统计与分析 | 第15-25页 |
| 2.1 对病句的数据统计与分析 | 第15-16页 |
| 2.2 对学习者出现的病句的分类举例 | 第16-25页 |
| 2.2.1 用词不当 | 第16-17页 |
| 2.2.2 语序不当 | 第17页 |
| 2.2.3 搭配不当 | 第17-19页 |
| 2.2.4 成分残缺与赘余 | 第19-20页 |
| 2.2.5 表意不明 | 第20-21页 |
| 2.2.6 不合逻辑 | 第21-22页 |
| 2.2.7 其他方面 | 第22-25页 |
| 第3章 学习者写作中产生病句的原因分析 | 第25-31页 |
| 3.1 学习者方面的原因 | 第25-28页 |
| 3.1.1 学习者的母语造成的负迁移 | 第25-26页 |
| 3.1.2 学习者词汇知识的储备不充分 | 第26页 |
| 3.1.3 学习者语法知识的匮乏 | 第26-27页 |
| 3.1.4 口语表达方式对书面语的影响 | 第27-28页 |
| 3.1.5 学习者个人存在不良的语言习惯 | 第28页 |
| 3.1.6 学习者学习态度不端正 | 第28页 |
| 3.2 教师方面的原因 | 第28-29页 |
| 3.2.1 教师课堂指导的不足 | 第28页 |
| 3.2.2 教师对学习者作文评改的忽视 | 第28-29页 |
| 3.3 学校方面的原因 | 第29-31页 |
| 3.3.1 教材选用不恰当 | 第29-30页 |
| 3.3.2 学习环境太过松散 | 第30-31页 |
| 第4章 对于减少学习者在写作中的病句的教学建议 | 第31-37页 |
| 4.1 加强对学习者词汇知识的教学 | 第31-33页 |
| 4.2 加强对学习者语法知识的教学 | 第33-34页 |
| 4.3 培养学习者的语体意识 | 第34页 |
| 4.4 培养学习者汉语语感 | 第34-35页 |
| 4.5 重视对作文病句的评改 | 第35-36页 |
| 4.6 教师个人素养的提高 | 第36-37页 |
| 第5章 结语 | 第37-38页 |
| 5.1 本文的主要研究成果概括 | 第37页 |
| 5.2 本文的不足之处 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 作者简历 | 第40页 |
