| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-25页 |
| （一）研究缘由及研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 研究缘起 | 第11-13页 |
| 2. 研究意义 | 第13页 |
| （二）文献综述 | 第13-21页 |
| 1. 国家课程校本化实施的文献综述 | 第13-18页 |
| 2. 文献计量学的文献综述 | 第18-21页 |
| （三）研究设计 | 第21-25页 |
| 1. 研究对象 | 第21-22页 |
| 2. 研究方法 | 第22-25页 |
| 一、国家课程校本化实施的识读 | 第25-29页 |
| （一）国家课程校本化实施的内涵 | 第25-26页 |
| （二）国家课程校本化实施的特点 | 第26-27页 |
| 1. 国家课程是基础 | 第26页 |
| 2. 学校支持是平台 | 第26-27页 |
| 3. 因校而宜，因生而宜 | 第27页 |
| 4. 共同指向是发展 | 第27页 |
| （三）国家课程校本化实施的价值 | 第27-28页 |
| （四）国家课程校本化实施的方式或途径 | 第28-29页 |
| 二、我国国家课程校本化实施研究的文献计量指标统计与分析 | 第29-53页 |
| （一）文献数量与类型的统计 | 第29-32页 |
| 1. 各年代文献数量的分布统计 | 第29-30页 |
| 2. 文献类型统计 | 第30-31页 |
| 3. 文献数量预测增长趋势图 | 第31-32页 |
| （二）我国国家课程校本化实施研究文献作者情况统计分析 | 第32-45页 |
| 1. 作者合著度与合著率 | 第32-38页 |
| 2. 洛特卡定律的应用 | 第38-41页 |
| 3. 作者地域分布 | 第41-42页 |
| 4. 作者类型统计分析 | 第42-45页 |
| （三）文献期刊来源统计 | 第45-48页 |
| 1. 期刊数量与载文量分布统计 | 第45页 |
| 2. 布拉德福定律的应用与统计 | 第45-48页 |
| （四）基金论文的类型及其分布 | 第48-50页 |
| （五）基于文献计量分析的总体特征 | 第50-53页 |
| 1. 国家课程校本化实施研究的文献数量增长情况特征 | 第50页 |
| 2. 国家课程校本化实施研究的作者情况特征 | 第50-51页 |
| 3. 国家课程校本化实施研究载文期刊的特征 | 第51页 |
| 4. 基金论文的特征 | 第51-53页 |
| 三、我国国家课程校本化实施研究的内容分析与结论 | 第53-71页 |
| （一）运用ROSTCM6.0 的词频共现与语义网络分析 | 第54-61页 |
| 1. 词频共现分析 | 第54-58页 |
| 2. 语义网络分析 | 第58-61页 |
| （二）不同维度的内容分析 | 第61-68页 |
| 1. 国家课程校本化实施理论研究分析 | 第63-66页 |
| 2. 国家课程校本化实施在不同学科中的研究 | 第66页 |
| 3. 国家课程校本化实施不同利益主体的研究 | 第66-67页 |
| 4.国家课程校本化实施的成果研究 | 第67-68页 |
| （三）基于内容分析的总体特征 | 第68-71页 |
| 1. 整体研究涉及到该研究领域的多个方面 | 第68页 |
| 2. 部分研究重复率较高 | 第68页 |
| 3. 空白区仍是该领域的研究所倾向的重难点之一 | 第68-71页 |
| 四、结论与建议 | 第71-75页 |
| （一）国家课程校本化实施研究的文献数量与质量都在不断提高 | 第71页 |
| （二）国家课程校本化实施的研究人员呈现出多元化、合作化、专业化的趋势 | 第71-72页 |
| （三）国家课程校本化实施研究领域不断拓展和深化 | 第72页 |
| （四）国家课程校本化实施研究存在的问题 | 第72-73页 |
| 1. 研究水平整体有待提高 | 第72页 |
| 2. 理论研究与实践研究出现断层现象 | 第72-73页 |
| 3. 研究主题出现两极分化状态 | 第73页 |
| （五）建议 | 第73-75页 |
| 1. 一线教育教学工作者的研究水平和能力的提高力度需加大 | 第73-74页 |
| 2. 国家课程校本化实施的研究既要重理论研究，更要重视实践研究 | 第74页 |
| 3. 后续的研究应重视相对薄弱的领域 | 第74-75页 |
| 五、结语 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
