农村教育扶贫困境研究--以D市成人教育为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景与意义 | 第10-12页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-16页 |
| （一）研究现状 | 第12-15页 |
| （二）研究述评 | 第15-16页 |
| 三、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 四、创新与不足之处 | 第17-18页 |
| （一）创新点 | 第17页 |
| （二）研究的不足 | 第17-18页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第18-24页 |
| 一、相关概念 | 第18-21页 |
| （一）精准扶贫 | 第18-19页 |
| （二）农村成人教育 | 第19-20页 |
| （三）精准扶贫与农村成人教育的关系 | 第20-21页 |
| 二、理论基础 | 第21-24页 |
| （一）人力资本理论 | 第21-22页 |
| （二）终身教育理论 | 第22-23页 |
| （三）公民教育权 | 第23-24页 |
| 第三章 D市农村成人教育扶贫现状 | 第24-30页 |
| 一、D市农村成人教育扶贫培训情况 | 第24-27页 |
| （一）培训内容与方式 | 第24-26页 |
| （二）培训期数与经济效益 | 第26页 |
| （三）教师队伍状况 | 第26-27页 |
| （四）教育经费与教学设施 | 第27页 |
| 二、D市农村成人培训需求状况 | 第27-30页 |
| （一）年龄构成 | 第27-28页 |
| （二）培训意愿 | 第28页 |
| （三）所需知识类型 | 第28页 |
| （四）满意度情况 | 第28-30页 |
| 第四章 D市农村成人教育扶贫困境 | 第30-38页 |
| 一、教育扶贫对象识别不精准 | 第30-31页 |
| （一）目标瞄准渗漏 | 第30-31页 |
| （二）教育资源精英俘获 | 第31页 |
| 二、教育扶贫帮扶不精准 | 第31-33页 |
| （一）培训内容滞后 | 第31-32页 |
| （二）教师配备不精准 | 第32页 |
| （三）扶贫教育资源匮乏 | 第32-33页 |
| 三、教育扶贫管理不精准 | 第33-35页 |
| （一）政府管理缺位 | 第33-34页 |
| （二）校管理缺位 | 第34-35页 |
| 四、教育扶贫考核不精准 | 第35-36页 |
| （一）学员考核缺失 | 第35页 |
| （二）教师考核缺失 | 第35-36页 |
| （三）学校考核缺失 | 第36页 |
| 五、贫困人群培训动力不足 | 第36-38页 |
| 第五章 D市农村成人教育扶贫摆脱困境的路径选择 | 第38-46页 |
| 一、建立教育扶贫对象识别机制 | 第38-39页 |
| （一）建立教育扶贫对象档案 | 第38页 |
| （二）设计对象识别程序 | 第38-39页 |
| 二、增强教育帮扶的有效性 | 第39-42页 |
| （一）加强教师队伍建设 | 第39页 |
| （二）优化教育资源配置 | 第39-40页 |
| （三）提升培训质量 | 第40-41页 |
| （四）探索培训新模式 | 第41-42页 |
| 三、提升帮扶管理的科学性 | 第42-43页 |
| （一）加大政府管理力度 | 第42页 |
| （二）完善学校培训制度 | 第42-43页 |
| 四、加强培训考核管理 | 第43-44页 |
| （一）健全学员考核机制 | 第43页 |
| （二）完善教师考核制度 | 第43-44页 |
| （三）设置学校考核制度 | 第44页 |
| 五、增强贫困人群参与意识 | 第44-46页 |
| （一）建立贫困人群学习组织 | 第44页 |
| （二）建立外部文化帮扶 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第52-54页 |
| 附录 农村成人教育扶贫调查问卷 | 第54-56页 |
