| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内交互式教学的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 论文结构安排 | 第17-18页 |
| 2 理论基础 | 第18-30页 |
| 2.1 相关概念 | 第18-21页 |
| 2.1.1 交互 | 第18-19页 |
| 2.1.2 交互式教学 | 第19-21页 |
| 2.2 交互的分类 | 第21-25页 |
| 2.2.1 穆尔的交互分类 | 第21-22页 |
| 2.2.2 希尔曼分类方法 | 第22页 |
| 2.2.3 安德森和盖瑞森的分类方法 | 第22-23页 |
| 2.2.4 Nrothrup的交互分类 | 第23页 |
| 2.2.5 陈丽的教学交互模型 | 第23-25页 |
| 2.3 典型网络教学交互模式 | 第25-30页 |
| 2.3.1 同步交互模式 | 第25-26页 |
| 2.3.2 异步交互模式 | 第26-27页 |
| 2.3.3 独立自主交互模式 | 第27-28页 |
| 2.3.4 团体协作交互模式 | 第28-30页 |
| 3 基于网络的多重交互式教学模式 | 第30-38页 |
| 3.1 多重交互式教学的必要性分析 | 第30-32页 |
| 3.1.1 学生生源地 | 第30页 |
| 3.1.2 学习便利性 | 第30页 |
| 3.1.3 职业、基础差异性 | 第30页 |
| 3.1.4 年龄梯度 | 第30-31页 |
| 3.1.5 交互场合与方式 | 第31-32页 |
| 3.2 基于网络的多重交互式教学模式构建 | 第32-38页 |
| 3.2.1 内容交互 | 第33-34页 |
| 3.2.2 人际交互 | 第34-35页 |
| 3.2.3 时空交互 | 第35-36页 |
| 3.2.4 媒体交互 | 第36-38页 |
| 4 四重交互式教学模式在电大英语教学中的实践 | 第38-47页 |
| 4.1 内容交互的实践 | 第39-40页 |
| 4.2 人际交互的实践 | 第40-42页 |
| 4.3 时空交互的实践 | 第42-45页 |
| 4.4 媒体交互的实践 | 第45-47页 |
| 5 四重交互式教学模式实践后教学效果分析 | 第47-54页 |
| 5.1 实践后教学效果分析 | 第47-51页 |
| 5.1.1 电大学生四重交互式教学模式的认同感分析 | 第47-48页 |
| 5.1.2 四重交互式教学模式对学生自主学习能力的影响评价 | 第48-49页 |
| 5.1.3 学生对基于网络的多重交互式教学模式效果的评价 | 第49页 |
| 5.1.4 学生考试成绩的对比 | 第49-51页 |
| 5.2 教学实践后的反思 | 第51-54页 |
| 5.2.1 教师的口头趣味性语言奖励评价和课堂过程性口试评价策略 | 第52-53页 |
| 5.2.2 亮点评价策略 | 第53页 |
| 5.2.3 多次评价策略 | 第53-54页 |
| 6 总结 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第65页 |
