| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1、理论意义 | 第10-11页 |
| 2、现实意义 | 第11页 |
| (三) 研究方法 | 第11-12页 |
| 1、文献研究法 | 第11页 |
| 2、对比法 | 第11页 |
| 3、访谈法 | 第11页 |
| 4、观察法 | 第11-12页 |
| 一、多元的智力观 | 第12-20页 |
| (一) 定义及内容 | 第12-15页 |
| 1、多元智力的起源 | 第12-13页 |
| 2、多元智力的概述 | 第13-14页 |
| 3、多元智力国内外的研究成果 | 第14-15页 |
| (二) 综合实践课的内容和特点 | 第15-18页 |
| 1、范围和内容 | 第15-16页 |
| 2、综合与实践课程的特点 | 第16-17页 |
| 3、美术新课标对综合实践课的要求 | 第17-18页 |
| (三) 多元智力理论与素质教育相结合 | 第18-20页 |
| 1、多元智力理论与美术教育的理念基础一致 | 第18页 |
| 2、多元智力在美术教育中的体现 | 第18-20页 |
| 二、多元智力在综合实践课教学中的应用 | 第20-43页 |
| (一) 多元智力理论在中外美术综合实践课教学现状之比较 | 第20-30页 |
| 1、国内教学现状的相互比较 | 第20-28页 |
| 2、国内外教学现状的比较 | 第28-30页 |
| (二) 国内外教学的相互对比 | 第30页 |
| (三) 多元智力理论在美术综合实践课中的应用案例 | 第30-43页 |
| 1、多元智能在教学课程中的应用 | 第30-33页 |
| 2、多元智力理论与美术综合实践课的教学案例结合 | 第33-43页 |
| 三、多元智力理论在综合实践课中应用的启示反思 | 第43-49页 |
| (一) 启示 | 第43-44页 |
| 1、多元智力理论为美术教育提供了新视野 | 第43页 |
| 2、多元化教学激发学生潜能,促进学生全面发展 | 第43-44页 |
| 3、运用多元化智力理论有利于多样性教学手段的实现 | 第44页 |
| 4、多元智能理论使学生德育方面得到培养 | 第44页 |
| (二) 反思 | 第44-46页 |
| 1、中国的素质教育改革应该让高素质的人成为中小学教师 | 第44-46页 |
| 2、对学生的要求,多元化的评价 | 第46页 |
| (三) 策略 | 第46-49页 |
| 1、课程设置,提倡学科综合 | 第46-47页 |
| 2、多媒体在课堂中的运用 | 第47页 |
| 3、教学内容注重内在联系,形成活动主题 | 第47页 |
| 4、开发校本资源,寻找学校制度保障 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |