| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 趣味性教学研究现状 | 第7-9页 |
| 1.2 趣味性教学定义和理论基础 | 第9-12页 |
| 1.2.1 趣味性教学定义 | 第9页 |
| 1.2.2 趣味性教学法的特性 | 第9-10页 |
| 1.2.3 趣味性教学的理论基础 | 第10-12页 |
| 1.3 趣味性教学在智利汉语教学应用的必要性和作用 | 第12-13页 |
| 1.4 本研究的目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.5 本研究的方法 | 第14-15页 |
| 第2章 研究背景分析 | 第15-23页 |
| 2.1 智利发展大学汉语教学概况分析 | 第15-19页 |
| 2.1.1 学校汉语教学情况与学习汉语的人数统计 | 第15-16页 |
| 2.1.2 汉语课程设置情况与综合课的教学模式 | 第16-17页 |
| 2.1.3 汉语课教学内容和教学目标 | 第17-18页 |
| 2.1.4 使用教材 | 第18-19页 |
| 2.2 受测试群体情况分析 | 第19-23页 |
| 2.2.1 西班牙语与汉语对比分析 | 第19-20页 |
| 2.2.2 学习者的学习动机和汉语水平分析 | 第20-21页 |
| 2.2.3 学习者的对课堂教学方法和内容喜好程度分析 | 第21-22页 |
| 2.2.4 学习者的个性和特征分析 | 第22-23页 |
| 第3章 趣味教学法实证研究 | 第23-38页 |
| 3.1 初级汉语趣味性教学的基本方法 | 第23-24页 |
| 3.2 趣味性教学方法在初级汉语综合课中的应用 | 第24-38页 |
| 3.2.1 趣味性教学在语音教学中的应用 | 第24-28页 |
| 3.2.2 趣味性教学在汉字教学中的应用 | 第28-30页 |
| 3.2.3 趣味性教学在词汇教学中的应用 | 第30-34页 |
| 3.2.4 趣味性教学在语法点教学中的应用 | 第34-35页 |
| 3.2.5 趣味性教学在文化教学中的应用 | 第35-38页 |
| 第4章 趣味性教学的反馈和教学效果的评估 | 第38-43页 |
| 4.1 学生关于趣味性教学的态度 | 第38-39页 |
| 4.1.1 对新型汉语综合课的态度 | 第38页 |
| 4.1.2 对趣味性教学方法的态度 | 第38-39页 |
| 4.2 汉语学习人数的分析对比 | 第39-40页 |
| 4.3 期末测试结果分析 | 第40-43页 |
| 第5章 结语 | 第43-45页 |
| 5.1 趣味性教学的反思和注意事项 | 第43页 |
| 5.2 对智利汉语教师的建议 | 第43-44页 |
| 5.3 本研究的局限性 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录A 智利发展大学选修汉语课程学生汉语学习情况调查问卷 | 第48-54页 |
| 附录B 智利发展大学初级汉语综合课学生访谈提纲 | 第54-55页 |
