| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-26页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| (一) 幼儿园戏剧课程中音乐活动占有非常重要的位置 | 第8页 |
| (二) 幼儿园戏剧主题活动中音乐活动的排演形式为儿童提供的发展机会有限 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 实践意义 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-22页 |
| (一) 戏剧教育与幼儿园戏剧课程 | 第9-15页 |
| (二) 幼儿园音乐活动组织的研究 | 第15-19页 |
| (三) 有关幼儿园戏剧活动与音乐活动关系的实践研究 | 第19-22页 |
| 四、理论基础 | 第22-26页 |
| (一) 戏剧学基础:音乐在戏剧中的地位与作用 | 第22-24页 |
| (二) 教育学基础:建构主义教学观与教学设计 | 第24-26页 |
| 第二章 研究设计 | 第26-30页 |
| 一、研究目的 | 第26页 |
| 二、研究内容 | 第26页 |
| 三、研究方法 | 第26-27页 |
| (一) 研究对象的选取 | 第26-27页 |
| (二) 研究方法 | 第27页 |
| 四、研究流程 | 第27-30页 |
| 第三章 幼儿园戏剧主题活动中音乐活动建构的实施过程 | 第30-67页 |
| 一、行动研究的第一阶段——改变“排演”现状 | 第31-48页 |
| (一) 总体设计 | 第31-32页 |
| (二) 实施与观察 | 第32-46页 |
| (三) 第一次行动研究的反思 | 第46-48页 |
| 二、行动研究的第二阶段——音乐活动模式进阶,更多关注经验建构过程 | 第48-67页 |
| (一) 设计——从建构主义的教学理论出发寻求音乐活动新模式 | 第49-51页 |
| (二) 实施与观察 | 第51-65页 |
| (三) 第二次行动研究反思 | 第65-67页 |
| 第四章 研究结论 | 第67-74页 |
| 一、戏剧主题活动为音乐活动的价值体现提供了广阔的空间 | 第67-69页 |
| 二、音乐活动为实现以儿童为中心的戏剧活动提供了积极的支撑 | 第69-70页 |
| 三、幼儿园戏剧主题活动中的音乐活动应当遵循基本的流程 | 第70-74页 |
| (一）计划部分 | 第71-72页 |
| (二）实施部分 | 第72-74页 |
| 第五章 研究反思 | 第74-78页 |
| 一、教师团队在行动研究中获得了专业成长 | 第74-75页 |
| 二、教师团队在行动研究中获得了建构戏剧课程的信心 | 第75页 |
| 三、研究中存在的问题 | 第75-78页 |
| (一) 区域活动没有得到利用 | 第75-76页 |
| (二) 活动中的生成性音乐价值没能及时捕捉 | 第76页 |
| (三) 幼儿还没能够主动提出需要音乐 | 第76-77页 |
| (四) 研究所处的年龄段较窄 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-83页 |
| 附录 | 第83-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
