基于微课的小学数学个性化学习模式研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状与主要存在的问题 | 第10-14页 |
| 1.2.1 微课在小学数学教学中的应用现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 个性化学习模式研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.3 主要存在的问题 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目标与内容 | 第14页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.4 研究思路、方法与意义 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.4.3 研究意义 | 第15-17页 |
| 第二章 研究依据 | 第17-23页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 微课 | 第17页 |
| 2.1.2 个性化学习 | 第17-18页 |
| 2.1.3 个性化学习模式 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 多元智力理论 | 第19页 |
| 2.2.2 元认知理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 以人为本的教育理念 | 第20页 |
| 2.2.4 儿童认知发展阶段理论 | 第20-21页 |
| 2.3 小学数学课程标准分析 | 第21-23页 |
| 第三章 小学数学个性化学习调研分析 | 第23-41页 |
| 3.1 调查问卷的设计与实施 | 第23-25页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第23页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第23页 |
| 3.1.3 调查工具设计 | 第23-25页 |
| 3.1.4 调查实施 | 第25页 |
| 3.2 信度与效度检验 | 第25-26页 |
| 3.3 数据统计与分析 | 第26-38页 |
| 3.3.1 对个性化学习的认识 | 第26-29页 |
| 3.3.2 学习内容个性化 | 第29-31页 |
| 3.3.3 学习方式个性化 | 第31-34页 |
| 3.3.4 学习资源个性化 | 第34-36页 |
| 3.3.5 学习评价个性化 | 第36-38页 |
| 3.4 主要存在的问题及对策分析 | 第38-41页 |
| 第四章 基于微课的小学数学个性化学习模式设计 | 第41-50页 |
| 4.1 微课促进小学数学个性化学习的适切性分析 | 第41-42页 |
| 4.1.1 小学数学个性化学习特点分析 | 第41页 |
| 4.1.2 微课特征分析 | 第41-42页 |
| 4.1.3 微课的适切性分析 | 第42页 |
| 4.2 目标设计 | 第42-44页 |
| 4.3 模式流程 | 第44-48页 |
| 4.3.1 模式雏形 | 第44-45页 |
| 4.3.2 模式调整 | 第45页 |
| 4.3.3 模式设计 | 第45-48页 |
| 4.4 模式实施条件 | 第48-50页 |
| 第五章 案例设计与成效分析 | 第50-59页 |
| 5.1 案例设计 | 第50-56页 |
| 5.1.1 目标分析 | 第50-51页 |
| 5.1.2 资源设计 | 第51-53页 |
| 5.1.3 流程设计 | 第53-55页 |
| 5.1.4 评价设计 | 第55-56页 |
| 5.2 案例实施 | 第56-57页 |
| 5.2.1 实施环境选择 | 第56页 |
| 5.2.2 实施流程 | 第56-57页 |
| 5.3 成效分析 | 第57-59页 |
| 第六章 总结与展望 | 第59-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第59页 |
| 6.2 研究局限与展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录一 | 第62-64页 |
| 附录二 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 在学期问公开发表论文及著作情况 | 第67页 |
