基于IPAD的学前儿童叙事能力研究
中文摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
第一章 绪论 | 第16-20页 |
1.1 研究缘起 | 第16-17页 |
1.2 主要内容 | 第17-18页 |
1.3 研究意义 | 第18-20页 |
第二章 文献综述 | 第20-37页 |
2.1 叙事的定义与分类 | 第20-22页 |
2.1.1 叙事的定义 | 第20-21页 |
2.1.2 叙事的分类 | 第21-22页 |
2.2 叙事与学前儿童的发展 | 第22-25页 |
2.2.1 叙事与学前儿童语言能力之间的关系 | 第22-23页 |
2.2.2 叙事与幼儿认知水平之间的关系 | 第23-24页 |
2.2.3 叙事的个体及文化差异性 | 第24-25页 |
2.3 学前儿童叙事能力发展的研究现状 | 第25-36页 |
2.3.1 学前儿童叙事能力发展的轮廓 | 第25-27页 |
2.3.2 学前儿童叙事能力的研究维度 | 第27-32页 |
2.3.3 学前儿童独立叙事的相关研究 | 第32-34页 |
2.3.4 IPAD支持下的儿童教育与发展 | 第34-36页 |
2.4 本章小结 | 第36-37页 |
第三章 研究设计 | 第37-45页 |
3.1 研究问题 | 第37页 |
3.2 研究对象 | 第37-38页 |
3.3 语料收集 | 第38页 |
3.4 语料转录 | 第38-39页 |
3.5 语料编码 | 第39-44页 |
3.6 CLAN及SPSS分析 | 第44-45页 |
第四章 基于IPAD的学前儿童叙事结构研究 | 第45-74页 |
4.1 学前儿童叙事语言中的基本语言概貌 | 第45-48页 |
4.2 学前儿童叙事结构的总体特征 | 第48-52页 |
4.2.1 学前儿童叙事结构的总量特征 | 第48-50页 |
4.2.2 学前儿童叙事结构的多样性特征 | 第50-52页 |
4.3 学前儿童叙事结构的具体特征 | 第52-71页 |
4.3.1 学前儿童叙事结构的基本构成 | 第52-63页 |
4.3.2 中大班儿童叙事结构的差异性分析 | 第63-71页 |
4.4 本章小结 | 第71-74页 |
第五章 基于IPAD的学前儿童叙事观点研究 | 第74-94页 |
5.1 学前儿童叙事观点的总体特征 | 第74-79页 |
5.1.1 学前儿童叙事观点的总量特征 | 第75-77页 |
5.1.2 学前儿童叙事观点的多样性特征 | 第77-79页 |
5.2 学前儿童叙事观点的具体特征 | 第79-91页 |
5.2.1 学前儿童叙事观点的表述方式研究 | 第79-85页 |
5.2.2 中大班儿童叙事观点使用的差异性分析 | 第85-91页 |
5.3 本章小结 | 第91-94页 |
第六章 基于IPAD的学前儿童叙事顺序研究 | 第94-110页 |
6.1 学前儿童叙事顺序的总体特征 | 第94-99页 |
6.1.1 学前儿童叙事顺序的总量特征 | 第95-97页 |
6.1.2 学前儿童叙事顺序的多样性特征 | 第97-99页 |
6.2 学前儿童叙事顺序的具体特征 | 第99-108页 |
6.2.1 学前儿童叙事顺序的表述类型研究 | 第99-104页 |
6.2.2 中大班儿童叙事顺序的差异性分析 | 第104-108页 |
6.3 本章小结 | 第108-110页 |
第七章 基于IPAD的学前儿童叙事的个案研究 | 第110-150页 |
7.1 基于IPAD的A幼儿叙事表现研究 | 第110-118页 |
7.1.1 A幼儿使用IPAD叙事的频次特征 | 第111-115页 |
7.1.2 A幼儿使用IPAD叙事的内容特征 | 第115-118页 |
7.2 基于IPAD的A幼儿叙事能力研究 | 第118-147页 |
7.2.1 A幼儿使用IPAD叙事的基本语言概貌 | 第119-123页 |
7.2.2 A幼儿使用IPAD叙事的叙事结构特征 | 第123-131页 |
7.2.3 A幼儿使用IPAD叙事的叙事观点特征 | 第131-139页 |
7.2.4 A幼儿使用IPAD叙事的叙事顺序特征 | 第139-147页 |
7.3 本章小结 | 第147-150页 |
第八章 结论与建议 | 第150-161页 |
8.1 研究结论 | 第150-158页 |
8.2 教育建议 | 第158-160页 |
8.3 研究不足与展望 | 第160-161页 |
参考文献 | 第161-170页 |
后记 | 第170-171页 |