| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究对象 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11页 |
| 1.5 创新之处 | 第11页 |
| 2 艺术治疗与艺术教育相关文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 艺术治疗概念 | 第11-13页 |
| 2.2 绘画治疗与艺术教育 | 第13-14页 |
| 2.3 儿童绘画的阶段性特征 | 第14-20页 |
| 3 艺术治疗在留守儿童美术教育中的应用探究 | 第20-33页 |
| 3.1 教师角色的新源泉 | 第20-23页 |
| 3.2 学生群体的相互作用 | 第23-26页 |
| 3.3 个人需求 | 第26-29页 |
| 3.4 教学活动的应用 | 第29-33页 |
| 4 艺术治疗在未来艺术教育中应用的展望 | 第33-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |