| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-20页 |
| ·心理健康教育观 | 第13-16页 |
| ·校领导的心理健康教育观 | 第13-14页 |
| ·教师的心理健康教育观 | 第14-15页 |
| ·学生的心理健康教育观 | 第15-16页 |
| ·中小学心理健康教育的工作开展状况 | 第16-20页 |
| 3 赣州中小学心理健康教育现状调查及分析 | 第20-42页 |
| ·调查对象 | 第21-23页 |
| ·教师对心理健康教育的认识 | 第23-25页 |
| ·学生对心理健康教育的认识 | 第25-28页 |
| ·校领导对心理健康教育的认识 | 第28页 |
| ·心理健康教育开展的时间、范围 | 第28-29页 |
| ·心理健康教育经费的投入 | 第29页 |
| ·心理健康教育师资队伍的建设 | 第29-32页 |
| ·心理健康教育的途径 | 第32-35页 |
| ·心理健康教育的效果及评价 | 第35-39页 |
| ·结果讨论 | 第39-42页 |
| 4 赣州中小学心理健康教育存在的问题 | 第42-49页 |
| ·对心理健康教育认识存在偏差 | 第42-43页 |
| ·部分校领导对心理健康教育的轻视，持观望态度 | 第42页 |
| ·部分教师的对心理健康教育的认识不够，教师缺乏经验交流 | 第42-43页 |
| ·部分学生对心理健康教育的认识错误 | 第43页 |
| ·心理健康教育的工作效率低、工作效果不理想 | 第43-46页 |
| ·教育功利化倾向明显 | 第43-44页 |
| ·心理健康教育存在形式主义 | 第44-45页 |
| ·心理健康教育的管理体制存在缺陷 | 第45页 |
| ·缺乏统一权威心理健康教育的教材和有效教育方法 | 第45-46页 |
| ·心理健康教育专业师资力量薄弱 | 第46-47页 |
| ·缺少心理健康教育经费保障机制 | 第47页 |
| ·大部分学校心理健康教育途径单一，教师胜任力不足 | 第47-49页 |
| 5 针对赣州市中小学心理健康教育有效开展的对策 | 第49-56页 |
| ·提高教师对心理健康教育的认识与能力 | 第49-50页 |
| ·构建师范心理健康教育课程 | 第49页 |
| ·加强对普通教师的培训 | 第49-50页 |
| ·多方面着手提升心理健康教育效果 | 第50-52页 |
| ·初步形成心理健康教育管理体系 | 第50-51页 |
| ·建立心理健康教育工作评价体系 | 第51-52页 |
| ·加强教师与家长沟通 | 第52页 |
| ·建立互助帮扶体系，缓解专业师资不足情况 | 第52-53页 |
| ·保障心理健康教育经费 | 第53页 |
| ·挖掘与创新心理健康教育的途径 | 第53-56页 |
| ·设计心理健康教育专栏电视节目 | 第53-54页 |
| ·充分利用学校资源 | 第54-55页 |
| ·建立特色班级，创新教育途径 | 第55-56页 |
| 6 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录A | 第60-62页 |
| 附录B | 第62-64页 |
| 附录C | 第64-66页 |
| 附录D | 第66-67页 |
| 附录E | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |