| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、选题依据及意义 | 第9-12页 |
| （一）选题依据 | 第9-10页 |
| （二） 选题意义 | 第10-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-14页 |
| （一）小组合作学习的研究 | 第12-13页 |
| （二）关于小组合作学习应用于历史教学的研究 | 第13-14页 |
| 三、研究方法与创新之处 | 第14-15页 |
| （一）研究方法 | 第14页 |
| （二）创新之处 | 第14-15页 |
| 注释 | 第15-16页 |
| 第二章 小组合作学习相关理论基础 | 第16-26页 |
| 一、小组合作学习的概念及特征 | 第16-17页 |
| （一）小组合作学习的概念 | 第16页 |
| （二）小组合作学习的特征 | 第16-17页 |
| 二、小组合作学习法的理论依据 | 第17-19页 |
| 三、合作学习小组的创建 | 第19-25页 |
| （一）合作小组的类型 | 第19-20页 |
| （二）合作小组的活动方式 | 第20-21页 |
| （三）合作小组的科学分组 | 第21-25页 |
| 注释 | 第25-26页 |
| 第三章 调查实例研究 | 第26-37页 |
| 一、调查情况 | 第26-30页 |
| （一）研究情况 | 第26-27页 |
| （二）研究过程 | 第27-29页 |
| （三）对两个实验班级学生和对照班学生的调查问卷情况 | 第29-30页 |
| 二、得出结论 | 第30-31页 |
| 三、存在问题 | 第31-33页 |
| （一）教师应用小组合作学习时机掌握性欠缺 | 第31-32页 |
| （二）学生在小组合作学习中目的明确性欠缺 | 第32页 |
| （三）小组合作学习时成员参与均衡性欠缺 | 第32-33页 |
| （四）教师参与和有效调控适度性欠缺 | 第33页 |
| （五）评价的时机和有效性欠缺 | 第33页 |
| 四、针对出现问题的解决办法 | 第33-36页 |
| （一）选择适当的合作学习时机 | 第33-34页 |
| （二）组建结构合理的合作小组 | 第34页 |
| （三）建立一套权威性的合作常规 | 第34-35页 |
| （四）合作学习的时间要充分 | 第35页 |
| （五）评价和奖励的方式要多样性 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 第四章 小组合作学习在初中历史教学中的应用 | 第37-46页 |
| 一、明确分工，合理分组，优化组合 | 第37-38页 |
| 二、制定目标，精确问题，明确任务 | 第38-39页 |
| 三、营造氛围，培养意识 | 第39-40页 |
| 四、多种形式，合作交流 | 第40-42页 |
| （一）开展历史辩论赛 | 第40-41页 |
| （二）组织历史情境剧表演 | 第41页 |
| （三）阅读文本，独立思考 | 第41-42页 |
| （四）有效载体一一导学案 | 第42页 |
| 五、善于调控，适时指导 | 第42-44页 |
| 六、建立机制，科学评价，归纳总结 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-49页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录一：实验组与对比组第三次质量抽测和期末成绩分析 | 第52-54页 |
| 附录二：小组合作学习在初中历史教学中的应用问卷调查 | 第54-58页 |
| 附录三：问卷调查结果 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
