中学历史课程有效教学的研究与实践
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、概念界定及理论基础 | 第10-11页 |
| 三、国内外研究现状综述 | 第11-15页 |
| （一）国外有效教学研究综述 | 第11-13页 |
| （二）国内有效教学研究综述 | 第13-15页 |
| 第二章 中学历史课程低效教学的表现及成因 | 第15-18页 |
| 一、当前中学历史课程低效教学的表现 | 第15-17页 |
| （一）学习效果差 | 第15-16页 |
| （二）学习动力不足 | 第16页 |
| （三）教学目标实现困难 | 第16-17页 |
| 二、中学历史课堂低效教学的成因分析 | 第17-18页 |
| （一）社会负面思想影响 | 第17页 |
| （二）教育管理体制僵化 | 第17页 |
| （三）部分教师的职业素养不高 | 第17页 |
| （四）学生学习态度消极 | 第17-18页 |
| 第三章 实现中学历史课程有效教学的原则及特点 | 第18-20页 |
| 一、实现中学历史课程有效教学所应遵循的原则 | 第18-19页 |
| （一）学习意义重建原则 | 第18页 |
| （二）个性发展与整体发展结合原则 | 第18页 |
| （三）教师的主导地位和学生的主体地位有机结合原则 | 第18-19页 |
| 二、中学历史课程实现有效教学所应具备的特点 | 第19-20页 |
| （一）正确地树立教学目标 | 第19页 |
| （二）科学地组织教学 | 第19页 |
| （三）熟练灵活地运用教学技巧 | 第19页 |
| （四）和谐地处理师生关系 | 第19-20页 |
| 第四章 实现中学历史课程有效教学的方法 | 第20-31页 |
| 一、提升历史教师专业素质，实现有效教学 | 第20-22页 |
| （一）教育学理论和心理学理论的不断升华 | 第20页 |
| （二）历史专业知识的拓宽拓广 | 第20-21页 |
| （三）综合跨界学科知识的学习 | 第21-22页 |
| （四）教师教学技能的培训与提升 | 第22页 |
| 二、课前充分准备，实现有效教学 | 第22-26页 |
| （一）吃透课程标准并深入领会 | 第22-23页 |
| （二）巧妙设计教学目标--三维目标 | 第23-24页 |
| （三）有效整合课程资源 | 第24-26页 |
| 三、课上精心授课，实现有效教学 | 第26-30页 |
| （一）追求课堂导入方法的多样化 | 第26-27页 |
| （二）尽心设计课堂提问，激发学生兴趣 | 第27-28页 |
| （三）掌握课堂过渡技巧，提升教学有效性 | 第28-29页 |
| （四）将历史现象与现实情境相结合 | 第29-30页 |
| 四、课后正确进行成就的评价，实现有效教学 | 第30-31页 |
| （一）何为历史教学成就的评价 | 第30页 |
| （二）学生学业成就评价的方式及结果 | 第30页 |
| （三）坚持多方参与评价，评价形式多样 | 第30页 |
| （四）学习评价的重要性 | 第30-31页 |
| 结论 | 第31-32页 |
| 注释 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
