| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 致谢 | 第8-11页 |
| 前言 | 第11-17页 |
| 一、国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 二、研究意义和目的 | 第12-13页 |
| 三、研究的理论依据 | 第13-15页 |
| 四、研究思路和方法 | 第15-17页 |
| 第一章 烟台市区初中外来务工人员子女的整体特点 | 第17-22页 |
| 一、大多曾是农村留守儿童 | 第18-19页 |
| 二、正逐渐融入城市环境 | 第19-20页 |
| 三、居住和学习地域相对集中 | 第20-22页 |
| 第二章 烟台市区外来务工人员子女初中语文课外阅读优势 | 第22-26页 |
| 一、课外阅读途径日益多样化 | 第22-23页 |
| 二、课外阅读时间相对充裕 | 第23-24页 |
| 三、课外阅读自由度较大 | 第24-26页 |
| 第三章 存在的主要问题及原因分析 | 第26-36页 |
| 一、课外阅读兴趣缺失 | 第26-28页 |
| （一）学习成绩处于劣势导致成就动机降低 | 第27页 |
| （二）负面社会风气消减课外阅读兴趣 | 第27-28页 |
| 二、课外阅读选材缺乏规范性 | 第28-30页 |
| （一）落后的家庭教育观念影响课外阅读选材 | 第29-30页 |
| （二）家庭经济条件限制对阅读材料的购买力 | 第30页 |
| 三、良好课外阅读习惯的缺失 | 第30-32页 |
| （一）以往学习和生活经验的消极影响 | 第31-32页 |
| （二）缺乏必要的课外阅读辅导 | 第32页 |
| 四、交流课外阅读体验的机会过少 | 第32-36页 |
| （一）错误的自我认同阻碍与城市同学的互动 | 第33-34页 |
| （二）应试教育对交流阅读体验的束缚 | 第34-36页 |
| 第四章 外来务工人员子女初中语文课外阅读的对策 | 第36-48页 |
| 一、激发外来务工人员子女的阅读兴趣 | 第36-39页 |
| （一）对个别厌学者进行必要的心理辅导 | 第36-37页 |
| （二）定期开展班级课外阅读动员大会并布置实施 | 第37-38页 |
| （三）向学生家长宣扬正确的读书观 | 第38-39页 |
| 二、开发外来务工人员子女初中语文课外阅读资源 | 第39-42页 |
| （一）精心筛选并推荐课外阅读书目 | 第39-40页 |
| （二）完善学校图书馆借阅制度 | 第40-41页 |
| （三）建立班级图书角 | 第41-42页 |
| 三、引导外来务工人员子女养成良好的课外阅读习惯 | 第42-45页 |
| （一）制定合理的课外阅读计划 | 第42-43页 |
| （二）精读、略读与读书笔记相结合 | 第43-44页 |
| （三）课外阅读遇到疑难时积极寻求帮助 | 第44-45页 |
| 四、引导外来务工人员子女积极分享课外阅读的体验 | 第45-48页 |
| （一）灵活开展“课堂经典诵读十分钟”活动 | 第45页 |
| （二）引导学生成立“书友会”阅读兴趣小组 | 第45-47页 |
| （三）课外阅读评价整体性与多元化相结合 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 附录A | 第49-50页 |
| 附录B | 第50-51页 |
| 附录C | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 作者简历 | 第54页 |