| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| ·中学生自我概念与心理健康水平密切相关 | 第9-10页 |
| ·中学阶段是自我概念发展的重要时期 | 第10-12页 |
| 2 文献综述与问题提出 | 第12-21页 |
| ·自我概念的理论研究 | 第12-16页 |
| ·自我概念的发展及概念界定 | 第12-14页 |
| ·自我概念的结构组成 | 第14-15页 |
| ·自我概念的测量 | 第15-16页 |
| ·自我概念特点及相关因素的实证研究 | 第16-18页 |
| ·自我概念年龄特征的实证研究 | 第16-17页 |
| ·自我概念与其影响因素的实证研究 | 第17-18页 |
| ·已有研究的不足 | 第18-19页 |
| ·研究思路 | 第19-21页 |
| 3 研究设计 | 第21-23页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·研究工具 | 第21页 |
| ·研究程序 | 第21-22页 |
| ·统计分析 | 第22-23页 |
| 4 研究结果 | 第23-31页 |
| ·中学生自我概念的年级差异 | 第23-26页 |
| ·自我概念在性别上的异同 | 第26-28页 |
| ·父母婚育状况不同的中学生自我概念的差异 | 第28-31页 |
| 5 讨论 | 第31-36页 |
| ·中学生自我概念的年龄发展特征的影响因素 | 第31-33页 |
| ·中学生自我概念的性别差异影响因素 | 第33-34页 |
| ·父母婚姻状况对中学生自我概念的影响因素分析 | 第34-36页 |
| 6 研究结论 | 第36-37页 |
| 7 本研究的启示 | 第37-41页 |
| ·开设心理学课和开展丰富的活动，引导中学生正确认识自我 | 第37页 |
| ·改善学校的评价体系，提倡多表扬和鼓励 | 第37-38页 |
| ·因“性”施教，教育需要结合性别差异展开 | 第38-39页 |
| ·单亲家庭的学生应多给以温暖 | 第39-41页 |
| 8 本研究的创新、不足与展望 | 第41-43页 |
| ·本研究的创新 | 第41页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 1:中学生自我概念调查问卷（初中） | 第45-47页 |
| 附录 2：中学生自我概念调查问卷（高中） | 第47-49页 |
| 附录 3：中学生自我概念访谈报告设计 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |