| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第9-10页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| （一）国外钢琴伴奏研究 | 第10-12页 |
| （二）国内钢琴伴奏研究 | 第12-14页 |
| 三、概念界定 | 第14-15页 |
| （一）伴奏 | 第14页 |
| （二）钢琴伴奏 | 第14页 |
| （三）钢琴即兴伴奏 | 第14-15页 |
| 四、研究内容及创新点 | 第15页 |
| （一）研究内容 | 第15页 |
| （二）研究创新点 | 第15页 |
| 五、研究设计 | 第15-17页 |
| （一）研究对象 | 第15页 |
| （二）研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 钢琴伴奏在音乐课堂教学中的实施依据 | 第17-24页 |
| 一、国家相关文件要求 | 第17-18页 |
| （一）《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》要求 | 第17页 |
| （二）《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》要求 | 第17-18页 |
| 二、部分文献中对钢琴伴奏的描述 | 第18-19页 |
| 三、钢琴伴奏对小学生审美心理发展的影响 | 第19-24页 |
| （一）钢琴伴奏对音乐感知能力发展的影响 | 第19-20页 |
| （二）钢琴伴奏对审美感知能力发展的影响 | 第20-22页 |
| （三）钢琴伴奏对音乐课堂教学效用的影响 | 第22-24页 |
| 第三章 小学音乐课钢琴伴奏的现状调查与分析 | 第24-38页 |
| 一、调查对象、方法及内容 | 第24页 |
| （一）调查对象 | 第24页 |
| （二）调查方法 | 第24页 |
| （三）调查内容 | 第24页 |
| 二、调查结果分析 | 第24-34页 |
| （一）问卷情况 | 第24-29页 |
| （二）访谈情况 | 第29-31页 |
| （三）课堂观察情况 | 第31-34页 |
| 三、小学音乐课钢琴伴奏存在的问题与分析 | 第34-38页 |
| （一）主观因素分析 | 第34-36页 |
| （二）客观因素分析 | 第36-38页 |
| 第四章 提升小学音乐课钢琴伴奏效果的对策 | 第38-50页 |
| 一、提升钢琴伴奏效果的前提条件 | 第38-41页 |
| （一）加强高师对伴奏课程的重视 | 第38页 |
| （二）加强师资培训的力度 | 第38-40页 |
| （三）加强学校对音乐课的重视 | 第40-41页 |
| 二、强化音乐教师伴奏技能 | 第41-47页 |
| （一）提高钢琴弹奏的基本功 | 第41-43页 |
| （二）加强音乐理论基础知识 | 第43页 |
| （三）注重与学生的合作 | 第43-44页 |
| （四）合理搭配练习教材 | 第44-45页 |
| （五）儿歌的钢琴即兴伴奏设计 | 第45-47页 |
| 三、提升音乐教师专业素质 | 第47-50页 |
| （一）注重情感体验 | 第47页 |
| （二）培养创新意识 | 第47-48页 |
| （三）深化审美理念 | 第48页 |
| （四）积累实践经验 | 第48-49页 |
| （五）加强心理素质培养 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
| 附录三 | 第59页 |