| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-28页 |
| ·教师的情绪能力 | 第10-13页 |
| ·情绪能力的概念界定 | 第10-12页 |
| ·研究教师情绪能力的重要性 | 第12-13页 |
| ·教师情绪能力的研究 | 第13-28页 |
| ·结构探索 | 第13-17页 |
| ·相关研究 | 第17-22页 |
| ·干预 | 第22-28页 |
| 第2章 问题的提出 | 第28-34页 |
| ·以往研究的局限性 | 第28-31页 |
| ·研究内容有待拓宽 | 第28-29页 |
| ·研究工具有待开发 | 第29-31页 |
| ·研究设计 | 第31-32页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究框架 | 第31-32页 |
| ·研究意义 | 第32-34页 |
| ·理论意义 | 第32页 |
| ·实践意义 | 第32-34页 |
| 第3章 正式研究 | 第34-86页 |
| ·研究——中学教师情绪能力量表的编制 | 第34-53页 |
| ·研究目的 | 第34页 |
| ·研究假设 | 第34页 |
| ·研究方法 | 第34-36页 |
| ·研究过程及结果 | 第36-52页 |
| ·小结 | 第52-53页 |
| ·研究二 ——中学教师课堂教学策略量表改编 | 第53-64页 |
| ·研究目的 | 第53页 |
| ·研究假设 | 第53页 |
| ·研究方法 | 第53-55页 |
| ·研究过程及结果 | 第55-63页 |
| ·小结 | 第63-64页 |
| ·研究三 ——中学教师情绪能力与课堂教学策略的关系研究 | 第64-76页 |
| ·引言 | 第64页 |
| ·研究方法 | 第64-66页 |
| ·研究结果 | 第66-73页 |
| ·讨论 | 第73-75页 |
| ·小结 | 第75-76页 |
| ·研究四——中学教师情绪能力与课堂教学策略：教学效能感的作用 | 第76-86页 |
| ·引言 | 第76-77页 |
| ·研究方法 | 第77-80页 |
| ·研究结果 | 第80-84页 |
| ·讨论 | 第84-85页 |
| ·小结 | 第85-86页 |
| 第4章 总讨论 | 第86-90页 |
| ·总讨论 | 第86-87页 |
| ·研究的创新之处 | 第87-88页 |
| ·研究的局限及展望 | 第88-90页 |
| 第5章 结论 | 第90-92页 |
| 附录1 中学教师情绪能力量表(初测版) | 第92-96页 |
| 附录2 中学教师课堂教学策略量表(初测版) | 第96-98页 |
| 附录3 中学教师心理调查问卷 | 第98-102页 |
| 参考文献 | 第102-118页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第118-120页 |
| 致谢 | 第120-122页 |
| 个人简历 | 第122-123页 |