后现代主义学生观的反思与理性回归
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 引论 | 第8-17页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的目的与意义 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-15页 |
| ·对已有研究的概述 | 第9-14页 |
| ·对已有研究的评价 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| ·文献法 | 第15页 |
| ·历史法 | 第15-16页 |
| ·比较法 | 第16-17页 |
| 第2章 后现代主义学生观对传统学生观的批判 | 第17-27页 |
| ·传统学生观简述 | 第17-21页 |
| ·中国传统学生观 | 第17-20页 |
| ·西方传统学生观 | 第20-21页 |
| ·四大方面的批判 | 第21-24页 |
| ·工具理性的学生生命观 | 第22页 |
| ·二元对立的师生关系观 | 第22-23页 |
| ·同一性的学生潜能观 | 第23页 |
| ·单一量化的学生评价观 | 第23-24页 |
| ·三大经典的颠覆 | 第24-27页 |
| ·对夸美纽斯“时钟论”的批判 | 第24-25页 |
| ·对洛克的白板说的批判 | 第25页 |
| ·对康德“理性论”的批判 | 第25-27页 |
| 第3章 后现代主义学生观的审视与反思 | 第27-40页 |
| ·后现代主义的学生观与学生观研究现状 | 第27-30页 |
| ·学生生命观：学生是创造性的存在 | 第27-28页 |
| ·学生潜能观：学生是差异性和独特性的存在 | 第28页 |
| ·师生关系观：平等与对话 | 第28-29页 |
| ·学生评价观：多元化 | 第29-30页 |
| ·后现代主义学生观对当前教育改革的启示 | 第30-31页 |
| ·后现代主义学生观及其研究的反思 | 第31-40页 |
| ·后现代主义学生观存在的问题 | 第31-33页 |
| ·对后现代主义学生观及其研究存在的问题的反思 | 第33-40页 |
| 第4章 理性回归：对学生观研究与认识的否定之否定 | 第40-45页 |
| ·对传统学生观价值的再思考 | 第40-43页 |
| ·技术性手段的使用：工具理性主义的价值再认识 | 第40-41页 |
| ·教师主导：师生关系的适度偏向的价值再认识 | 第41-42页 |
| ·教育评价：考试量化标准的价值再思考 | 第42-43页 |
| ·中西古代学生观的价值借鉴 | 第43页 |
| ·否定之否定：学生观研究与认识的必然走向 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第50页 |
