| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-28页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-24页 |
| (一) 绘本的产生与发展 | 第10-11页 |
| (二) 绘本概念与特征的相关研究 | 第11-17页 |
| (三) 绘本价值的相关研究 | 第17-21页 |
| (四) 绘本运用于教学领域的相关研究 | 第21-24页 |
| 三、研究问题 | 第24-25页 |
| 四、研究意义 | 第25页 |
| 五、研究设计 | 第25-28页 |
| (一) 相关概念界定 | 第25-26页 |
| (二) 研究思路 | 第26页 |
| (三) 研究方法 | 第26-28页 |
| 第二部分 幼儿园绘本教学现状调查 | 第28-56页 |
| 一、教师基本情况 | 第28-29页 |
| 二、教师对绘本及绘本教学的认识情况 | 第29-38页 |
| (一) 教师对绘本的认识情况 | 第29-33页 |
| (二) 教师对绘本教学的认识情况 | 第33-38页 |
| 三、幼儿园绘本教学的实施现状 | 第38-46页 |
| (一) 幼儿园绘本教学的外部条件支持情况 | 第39-41页 |
| (二) 教师实际运用绘本开展教学的一般现状 | 第41-46页 |
| 四、基于活动个案分析的幼儿园绘本教学现状 | 第46-52页 |
| (一) 绘本教学课堂实录的整体情况分析 | 第46-47页 |
| (二) 绘本教学课堂实录的具体情况分析 | 第47-52页 |
| 五、小结 | 第52-56页 |
| (一) 教师对绘本本质及与其他类型图画书区别的认识仍需加强 | 第52-53页 |
| (二) 教师的绘本选择能力有待提升 | 第53页 |
| (三) 教师对绘本教学目标的认识存在观念和行为的不一致 | 第53-54页 |
| (四) 教学形式过于模式化，片面地将绘本教学等同于讲故事 | 第54页 |
| (五) 教师提问过度且无效问题多 | 第54-55页 |
| (六) 缺乏必要而有效的延伸活动 | 第55-56页 |
| 第三部分 幼儿园教师运用绘本开展教学的改进研究 | 第56-73页 |
| 一、确定参与行动研究的教师 | 第56页 |
| 二、确定教学研究领域 | 第56页 |
| 三、研究流程 | 第56-57页 |
| 四、幼儿园教师绘本教学理念的改进研究 | 第57-59页 |
| (一) 改进方法 | 第57-58页 |
| (二) 改进实施后的效果 | 第58-59页 |
| 五、幼儿园教师绘本教学设计能力的改进研究 | 第59-73页 |
| (一) 改进方法 | 第59-68页 |
| (二) 改进实施后的效果 | 第68-73页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第73-78页 |
| 一、改进发挥效果的原因探析 | 第73页 |
| 二、绘本教学中教师仍然存在的问题 | 第73-75页 |
| (一) 教师对绘本选择及主题挖掘能力，仍有待进一步考证 | 第73-74页 |
| (二) 教师在实际践行绘本教学的相关理念时容易产生偏差 | 第74页 |
| (三) 教学过程过于套路化，教学方法单一 | 第74页 |
| (四) 幼儿主体地位未能凸显，缺乏自主阅读的机会 | 第74-75页 |
| 三、教学建议 | 第75-77页 |
| (一) 多种方式提高教师自身的“绘本”素养 | 第75-76页 |
| (二) 教师应深入内化和践行相关的绘本教学理论 | 第76页 |
| (三) 运用多元阅读方法，完善教学手段，拓展教学形式 | 第76页 |
| (四) 创设轻松愉快的教学氛围，充分尊重幼儿的主体性 | 第76-77页 |
| 四、本研究的局限 | 第77-78页 |
| (一) 对活动现状的分析不够深入全面，有待提高 | 第77页 |
| (二) 行动研究的方案较主观、不成熟，需进一步完善 | 第77页 |
| (三) 样本选择存在一定偏差，推广性较差 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录 | 第82-111页 |
| 致谢 | 第111-112页 |
