| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| ·研究背景及问题提出 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·问题提出 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-19页 |
| ·国外研究现状 | 第12-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-19页 |
| ·研究内容、目的及意义 | 第19-21页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究目的及意义 | 第19-21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第22-26页 |
| ·教育技术能力概述 | 第22-24页 |
| ·教育技术 | 第22-23页 |
| ·能力 | 第23页 |
| ·教育技术能力 | 第23-24页 |
| ·骨干教师 | 第24页 |
| ·教育技术能力标准的界定 | 第24-26页 |
| 第三章 河南省农村中小学骨干教师教育技术能力现状调查与分析 | 第26-46页 |
| ·调查问卷设计 | 第26-27页 |
| ·调查内容和数据分析 | 第27-41页 |
| ·学科教师基本情况 | 第27-29页 |
| ·对骨干教师的教育技术意识与态度的分析 | 第29-32页 |
| ·对骨干教师的教育技术知识与技能的分析 | 第32-35页 |
| ·骨干教师的教育技术应用与创新分析 | 第35-37页 |
| ·对骨干教师应用教育技术的社会责任的分析 | 第37-38页 |
| ·骨干教师接受教育技术能力培训分析 | 第38-41页 |
| ·访谈情况 | 第41页 |
| ·存在问题分析 | 第41-46页 |
| 第四章 河南省农村中小学骨干教师教育技术能力培养策略 | 第46-52页 |
| ·树立现代的教育技术观 | 第46-47页 |
| ·创设相对完善的教育技术应用环境 | 第47-48页 |
| ·强化骨干教师教育技术能力培训 | 第48-49页 |
| ·健全评价激励机制 | 第49-52页 |
| 第五章 构建农村中小学骨干教师教育技术能力培训的混合模式 | 第52-60页 |
| ·混合学习的内涵与优势分析 | 第52-54页 |
| ·混合学习的内涵 | 第52页 |
| ·混合学习的基本过程 | 第52-53页 |
| ·混合学习模式应用于骨干教师培训的优势分析 | 第53-54页 |
| ·基于混合学习的教师教育技术能力培训活动流程 | 第54-57页 |
| ·混合学习实施前的准备 | 第54-55页 |
| ·混合学习的实施 | 第55-56页 |
| ·混合学习的评价分析 | 第56-57页 |
| ·开展混合式教学应注意的问题 | 第57-60页 |
| 第六章 总结与展望 | 第60-62页 |
| ·研究总结 | 第60-61页 |
| ·研究反思 | 第61页 |
| ·研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 附录A 河南省农村中小学骨干教师教育技术能力调查问卷 | 第66-71页 |
| 附录 B 访谈提纲 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第73-74页 |
