| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、研究综述 | 第10-13页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| 1. 新课程改革对教学提出新要求 | 第10页 |
| 2. 教学现状需要改变 | 第10页 |
| 3. 学案导学教学模式的产生 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 国外研究现状 | 第11页 |
| 2. 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 二、学案导学应用于中学地理教学的理论分析 | 第13-18页 |
| (一) 学案导学的概念 | 第13页 |
| (二) 几组概念的辨析 | 第13-15页 |
| 1. 学案与教案 | 第13-14页 |
| 2. 学案与教材 | 第14页 |
| 3. 学案与习题集 | 第14-15页 |
| (三) 学案导学的理论依据 | 第15-18页 |
| 1. 建构主义理论 | 第15页 |
| 2. 人本主义理论 | 第15-16页 |
| 3. 最近发展区理论 | 第16页 |
| 4. 有意义学习理论 | 第16-18页 |
| 三、地理学案的设计、编写及实施 | 第18-34页 |
| (一) 学案编制的程序 | 第18页 |
| 1. 建立学案编制组 | 第18页 |
| 2. 学案编制 | 第18页 |
| 3. 集体研讨修订 | 第18页 |
| 4. 二次加工 | 第18页 |
| 5. 课后优化 | 第18页 |
| (二) 学案编制的前期准备 | 第18-20页 |
| 1. 研究学生 | 第18-19页 |
| 2. 精研教材 | 第19页 |
| 3. 分析课程标准 | 第19-20页 |
| (三) 地理学案的内容设计 | 第20-22页 |
| 1. 课前预习案 | 第20-21页 |
| 2. 课堂探究案 | 第21-22页 |
| 3. 课后拓展案 | 第22页 |
| (四) 地理学案的设计原则 | 第22-24页 |
| 1. 主体性原则 | 第22-23页 |
| 2. 层次性原则 | 第23页 |
| 3. 引导性原则 | 第23页 |
| 4. 开放性原则 | 第23-24页 |
| (五) 学案设计过程中应注意的问题 | 第24-26页 |
| 1. 学习目标要明确、具体 | 第24页 |
| 2. 不要将学案“教案化” | 第24-25页 |
| 3. 避免学案变成习题集 | 第25-26页 |
| (六) 学案实例 | 第26-34页 |
| 四、学案导学在地理课堂教学中的应用 | 第34-42页 |
| (一) 学案导学实施程序 | 第34-37页 |
| 1. 分发学案 依案预习 | 第34页 |
| 2. 合作交流 解决问题 | 第34-35页 |
| 3. 点拨精讲 归纳总结 | 第35-36页 |
| 4. 当堂检测 及时反馈 | 第36页 |
| 5. 课后拓展 归纳反思 | 第36-37页 |
| (二) 学案导学在实施过程中应遵循的原则 | 第37-38页 |
| 1. 主体性原则 | 第37页 |
| 2. 探究性原则 | 第37页 |
| 3. 民主性原则 | 第37-38页 |
| 4. 激励性原则 | 第38页 |
| 5. 活动性原则 | 第38页 |
| (三) 学案导学在实施过程中的注意事项 | 第38-42页 |
| 1. 督促学生做好课前预习 | 第38-39页 |
| 2. 不要让小组合作流于形式 | 第39-40页 |
| 3. 教师要在“导”上面下狠功夫 | 第40-41页 |
| 4. 要做好教学反思工作 | 第41-42页 |
| 五、学案导学应用于高中地理教学的调查研究及分析 | 第42-49页 |
| (一) 对高中学生进行地理学案导学问卷调查 | 第42-45页 |
| 1. 调查问卷设计 | 第42页 |
| 2. 数据统计及分析 | 第42-45页 |
| (二) 结论 | 第45-49页 |
| 1. 实施学案导学的成效 | 第45-46页 |
| 2. 实施学案导学过程中存在的问题 | 第46-47页 |
| 3. 实施学案导学的建议 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一：关于学案导学在高中地理教学中应用情况的调查问卷 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |