| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| (一) 罗勇公立光华学校简介 | 第9-10页 |
| 1. 学校现状 | 第9页 |
| 2. 现行教学模式与制度 | 第9-10页 |
| (二) 罗勇公立光华学校汉语教学情况 | 第10-14页 |
| 1. 光华学校汉语发展状况 | 第10页 |
| 2. 光华学校汉语师资 | 第10-11页 |
| 3. 光华学校汉语课程设置 | 第11-12页 |
| 4. 光华学校汉语教材的使用 | 第12页 |
| 5. 光华学校汉语考核方式 | 第12-13页 |
| 6. 光华学校汉语教学模式及其特点 | 第13-14页 |
| 7. 外界赞助情况 | 第14页 |
| (三) 本文调查目的及意义 | 第14-16页 |
| 二、学生汉语学习积极性的调查方法 | 第16-19页 |
| (一) 调查对象 | 第16-17页 |
| 1. 学生 | 第16-17页 |
| 2. 教师 | 第17页 |
| (二) 调查方法 | 第17-18页 |
| 1. 问卷调查 | 第17页 |
| 2. 课堂调查 | 第17页 |
| 3. 抽样采访 | 第17-18页 |
| (三) 收集数据的方法 | 第18页 |
| (四) 数据分析 | 第18页 |
| 1. 次数统计 | 第18页 |
| 2. 比重分析 | 第18页 |
| (五) 小结 | 第18-19页 |
| 三、学生汉语学习积极性的调查结果 | 第19-30页 |
| (一) 学生方面 | 第19-26页 |
| 1. 幼儿部 | 第20-21页 |
| 2. 小学部 | 第21-24页 |
| 3. 中学部 | 第24-26页 |
| (二) 教师方面 | 第26-29页 |
| (三) 小结 | 第29-30页 |
| 四、影响学生汉语学习积极性不高的因素分析 | 第30-40页 |
| (一) 从教师方面分析 | 第30-35页 |
| 1. 汉语教师课堂枯燥 | 第30-32页 |
| 2. 汉语教师泰语水平低 | 第32-33页 |
| 3. 汉语教师积极性不高 | 第33-34页 |
| 4. 汉语教师教学较严厉 | 第34-35页 |
| (二) 从学生方面分析 | 第35-37页 |
| 1. 学生兴趣因素 | 第35-36页 |
| 2. 汉语课堂氛围 | 第36页 |
| 3. 缺乏有效考核方式 | 第36-37页 |
| (三) 教材及汉语学习 | 第37-39页 |
| 1. 教材不匹配 | 第37-38页 |
| 2. 汉语学习难 | 第38-39页 |
| (四) 小结 | 第39-40页 |
| 五、针对调查分析结果提出改进建议 | 第40-43页 |
| (一) 对汉语教师的建议 | 第40-41页 |
| 1. 提高汉语教师的泰语水平 | 第40页 |
| 2. 培养汉语教师的教学能力 | 第40页 |
| 3. 加强汉语教授在职期间的评估 | 第40-41页 |
| (二) 对学校的建议 | 第41-42页 |
| 1. 建立激励学生学习汉语的机制 | 第41页 |
| 2. 组织校与校之间的汉语交流活动 | 第41页 |
| 3. 因材施教,因地制宜 | 第41-42页 |
| (三) 对教材的建议 | 第42页 |
| 1. 教材选用应具有针对性,贴近本国国情 | 第42页 |
| 2. 增加电子教材 | 第42页 |
| (四) 小结 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 附录1 调查问卷A部分光华学校教师对学校、自身和学生的认知 | 第45-48页 |
| 附录2 调查问卷B部分光华学校学生对汉语学习、教师、汉语难点的认知 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |