| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-13页 |
| 第一节 课题的提出 | 第7-9页 |
| 一、专题学习网站建设现状及促进其使用的必要性 | 第7-8页 |
| 二、选择研究专题学习网站促进中学生自主学习能力的理由 | 第8-9页 |
| 三、本选题的现实意义 | 第9页 |
| 第二节 国内外相关研究的现状 | 第9-12页 |
| 一、国外相关研究现状 | 第9-11页 |
| 二、国内相关研究现状 | 第11-12页 |
| 第三节 研究内容和研究方法 | 第12页 |
| 一、研究内容 | 第12页 |
| 二、研究方法 | 第12页 |
| 第四节 研究成果 | 第12-13页 |
| 第一章 相关概念与理论基础 | 第13-18页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 一、自主学习 | 第13页 |
| 二、专题学习网站 | 第13-14页 |
| 三、自主学习能力 | 第14页 |
| 第二节 专题学习网站促进中学生自主学习能力的理论基础 | 第14-18页 |
| 一、人本主义学习理论 | 第14-15页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 三、信息技术与课程整合理论 | 第16-18页 |
| 第二章 专题学习网站和中学生自主学习能力 | 第18-23页 |
| 第一节 专题学习网站的分析 | 第18-20页 |
| 一、专题学习网站的特点 | 第18-19页 |
| 二、专题学习网站基本组成结构 | 第19-20页 |
| 第二节 中学生自主学习能力的研究 | 第20-23页 |
| 一、自主学习的特征 | 第20-21页 |
| 二、自主学习的心理机制 | 第21-23页 |
| 第三章 基于专题学习网站的中学生自主学习能力培养的策略 | 第23-35页 |
| 第一节 基于专题学习网站的中学生自主学习能力研究 | 第23-28页 |
| 一、基于专题学习网站的中学生自主学习能力调查 | 第23-25页 |
| 二、影响中学生自主学习能力的因素分析 | 第25-28页 |
| 第二节 基于专题学习网站的中学生自主学习策略 | 第28-33页 |
| 一、利用专题学习网站，激发学习动机 | 第28-29页 |
| 二、制定明确的学习计划，培养学习计划能力 | 第29-30页 |
| 三、按不同层次选择策略，培养信息加工能力 | 第30-31页 |
| 四、掌握专题学习网站合作的方法，培养协作交流能力 | 第31页 |
| 五、专题学习网站帮助学生自我监控，培训元认知能力 | 第31-33页 |
| 第三节 基于专题学习网站的自主学习模式 | 第33-35页 |
| 一、典型的自主学习模式 | 第33页 |
| 二、专题学习网站自主学习的一般模式 | 第33-35页 |
| 第四章 策略的实践 | 第35-39页 |
| 第一节 实践的情况 | 第35-37页 |
| 一、《我思故我在》化学专题学习网站介绍 | 第35-36页 |
| 二、实践的过程 | 第36页 |
| 三、教学案例 | 第36-37页 |
| 第二节 反馈调查与分析 | 第37-39页 |
| 一、反馈调查 | 第37页 |
| 二、数据分析 | 第37-39页 |
| 第五章 实践后的思考 | 第39-42页 |
| 第一节 专题学习网站与学生自主学习能力关系的思考 | 第39-40页 |
| 一、自主学习能力培养的必要性 | 第39-40页 |
| 二、专题学习网站促进学生自主学习能力培养的必然性 | 第40页 |
| 三、自主学习能力高低对专题学习网站的学习有很大影响 | 第40页 |
| 第二节 对专题学习网站建设与应用的思考 | 第40-42页 |
| 一、专题学习网站建设的问题 | 第40页 |
| 二、专题学习网站应用的问题 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 第一节 研究总结 | 第42页 |
| 第二节 研究展望 | 第42-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 附录一 基于专题学习网站中学生自主学习能力的现状调查问卷 | 第44-46页 |
| 附录二 效果反馈调查问卷 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
