| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一. 课题研究缘起 | 第8页 |
| 二. 研究目的. 意义 | 第8-9页 |
| 三. 研究现状 | 第9-14页 |
| 四. 研究思路 | 第14页 |
| 五. 研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 中小学音乐教师科研能力培养概述 | 第15-21页 |
| 第一节 教育科研能力培养意义 | 第15-17页 |
| 一. 新课程创新的需要 | 第15页 |
| 二. 新课程教师成长的需要 | 第15-16页 |
| 三. 新课程再生产的需要 | 第16-17页 |
| 第二节 教育科研培养特点 | 第17-18页 |
| 一. 教育科研和教育实践的一体化 | 第17页 |
| 二. 课题价值的探究性 | 第17页 |
| 三. 教育科研的校本化 | 第17-18页 |
| 四. 教育科研的反思性 | 第18页 |
| 第三节 概念界定与相关比较 | 第18-21页 |
| 一. 新课程与音乐新课程 | 第18页 |
| 二. 教育科研 | 第18-19页 |
| 三. 教育科研能力 | 第19-21页 |
| 第二章 我国中小学音乐教师科研能力培养的历史. 现状与分析 | 第21-30页 |
| 第一节 回顾 | 第21-25页 |
| 一. 萌芽期 | 第21页 |
| 二. 起步期 | 第21-22页 |
| 三. 发展期 | 第22-23页 |
| 四. 改革期 | 第23-25页 |
| 第二节 调查 | 第25-27页 |
| 一. 调查对象的基本情况 | 第25-26页 |
| 二. 教师的课时量 | 第26页 |
| 三. 对科研的重视程度 | 第26页 |
| 四. 课题申报与立项的情况 | 第26页 |
| 五. 科研能力培养的状况 | 第26-27页 |
| 六. 教师科研方法的情况 | 第27页 |
| 七. 教师科研行为 | 第27页 |
| 第三节 分析 | 第27-30页 |
| 一. 教育理论基础比较薄弱，科研意识普遍淡漠 | 第27-28页 |
| 二. 缺少科研方法的学习与研究 | 第28-29页 |
| 三. 缺乏有效的科研管理 | 第29页 |
| 四. 音乐教师参加科研仍然存在思想上的误区 | 第29-30页 |
| 第三章 中小学音乐教师科研能力培养的实施策略 | 第30-41页 |
| 第一节 提升音乐教师科研能力 | 第30-33页 |
| 一. 基础性能力 | 第30-31页 |
| 二. 发展性能力 | 第31-33页 |
| 第二节 开拓音乐教师科研能力提升的路径 | 第33-35页 |
| 一. 科研意识的培养 | 第33-34页 |
| 二. 科研自觉性的培养 | 第34页 |
| 三. 科研氛围的创设 | 第34-35页 |
| 第三节 创建音乐教师科研能力培养的系统联合体 | 第35-38页 |
| 一. 优化音乐教师科研能力培养体系 | 第35-37页 |
| 二. 整合多方力量 | 第37-38页 |
| 第四节 更新音乐教师科研能力培养的实践模式 | 第38-41页 |
| 一. 提前对准音乐教师进行训练 | 第38-39页 |
| 二. 音乐教师以教研组为主要科研活动基地 | 第39页 |
| 三. 充分利用现代化技术手段 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 后记 | 第49页 |