| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·虚拟学习社区在教育中的缘起和发展 | 第10页 |
| ·知识建构对于虚拟学习社区的重要意义 | 第10-11页 |
| ·在线学习中交互层次低,无法实现知识建构的目标 | 第11页 |
| ·研究问题 | 第11页 |
| ·研究目的及意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·研究方法和步骤 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究步骤 | 第13-14页 |
| 第2章 相关概念界定及研究综述 | 第14-24页 |
| ·相关概念界定 | 第14-20页 |
| ·虚拟学习社区的概念及属性 | 第14页 |
| ·知识建构的内涵及意义 | 第14-18页 |
| ·教学交互的定义及分类 | 第18-19页 |
| ·学习、知识建构与教学交互的关系 | 第19-20页 |
| ·国内外研究现状及分析 | 第20-24页 |
| ·国内研究现状及分析 | 第21-22页 |
| ·国外研究现状及分析 | 第22-24页 |
| 第3章 虚拟学习社区中教学交互的影响因素分析 | 第24-31页 |
| ·虚拟学习社区的一般模型 | 第24-25页 |
| ·虚拟学习社区的学习流程概述 | 第25-26页 |
| ·基于学习流程的交互活动及其影响因素分析 | 第26-31页 |
| 第4章 促进虚拟学习社区中知识建构的教学交互设计 | 第31-44页 |
| ·设计理论 | 第31页 |
| ·知识分类理论 | 第31页 |
| ·虚拟学习社区中的知识分类法 | 第31页 |
| ·设计原则 | 第31-33页 |
| ·协同建构性原则 | 第32页 |
| ·交互反馈性原则 | 第32页 |
| ·主体参与性原则 | 第32页 |
| ·设计优化性原则 | 第32页 |
| ·可评价性原则 | 第32-33页 |
| ·虚拟学习社区中的教学交互设计内容 | 第33-44页 |
| ·设计要素 | 第33页 |
| ·前期分析 | 第33-34页 |
| ·学习者和学习指南的交互设计 | 第34-36页 |
| ·学习者和学习资料的交互设计 | 第36-38页 |
| ·人际交互的设计 | 第38-40页 |
| ·学习者个人知识建构和集体知识建构的交互设计 | 第40-41页 |
| ·作业交互设计 | 第41-44页 |
| 第5章 教学实践及效果检验 | 第44-61页 |
| ·平台介绍 | 第44页 |
| ·前期分析 | 第44-45页 |
| ·《教育技术专题研究》学习共同体的教学交互 | 第45-55页 |
| ·开放性知识教学交互——"教育技术学的热点和研究方向" | 第45-54页 |
| ·封闭性知识教学交互 | 第54-55页 |
| ·效果检验 | 第55-61页 |
| ·问卷调查与分析 | 第55-57页 |
| ·论坛帖子分析 | 第57-61页 |
| 第6章 总结 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录一:《教育技术专题》在线学习问卷调查 | 第66-69页 |
| 附录二:学习者反馈调查问卷 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第72页 |