优秀大学英语教师信念及其特点的研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 一、前言 | 第11-14页 |
| (一)研究背景 | 第11-12页 |
| (二)研究意义及目的 | 第12-13页 |
| (三)论文框架 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-28页 |
| (一)核心概念界定 | 第14-22页 |
| 1.教师信念的定义 | 第14-16页 |
| 2.英语教师信念的定义 | 第16-17页 |
| 3.大学英语教师信念构成维度 | 第17-20页 |
| 4.文化的定义 | 第20-21页 |
| 5.文化和语言的关系 | 第21-22页 |
| (二)理论基础 | 第22-23页 |
| 1.教师专业发展的定义和特征 | 第22-23页 |
| 2.教师专业发展的途径 | 第23页 |
| (三)英语教师信念相关研究 | 第23-28页 |
| 1.国内有关英语教师信念的研究 | 第23-25页 |
| 2.国外有关英语教师信念的研究 | 第25-28页 |
| 三、研究方法 | 第28-34页 |
| (一)研究目标与研究问题 | 第28页 |
| (二)研究对象 | 第28-30页 |
| (三)研究工具 | 第30-34页 |
| 1.访谈 | 第30-31页 |
| 2.课堂观察报告 | 第31-32页 |
| 3.书面资料 | 第32-33页 |
| 4.资料的收集 | 第33-34页 |
| 四、结果与讨论 | 第34-75页 |
| (一)英语语言观 | 第34-38页 |
| 1.在访谈中反映出的英语语言观 | 第34-36页 |
| 2.在课堂观察报告中反映出的英语语言观 | 第36-37页 |
| 3.英语语言观特点的分析及讨论 | 第37-38页 |
| (二)英语教学观 | 第38-56页 |
| 1.在访谈中反映出的英语教学观 | 第39-46页 |
| 2.在课堂观察报告中反映出的英语教学观 | 第46-49页 |
| 3.在书面资料中反映出的英语教学观 | 第49-53页 |
| 4.英语教学观特点的分析及讨论 | 第53-56页 |
| (三)英语学习观 | 第56-67页 |
| 1.在访谈资料中反映出的英语学习观 | 第56-64页 |
| 2.在书面资料中反映出的英语学习观 | 第64页 |
| 3.英语学习观特点的分析及讨论 | 第64-67页 |
| (四)师生角色观 | 第67-71页 |
| 1.在访谈中反映出的师生角色观 | 第67-69页 |
| 2.在书面资料中反映出的师生角色观 | 第69-70页 |
| 3.师生角色观特点的分析及讨论 | 第70-71页 |
| (五)教师个体专业发展观 | 第71-75页 |
| 1.在访谈中反映出的教师个体专业发展观 | 第71-73页 |
| 2.在书面资料中反映出的教师个体专业发展观 | 第73页 |
| 3.教师个体专业发展观特点的分析及讨论 | 第73-75页 |
| 五、研究结论 | 第75-79页 |
| (一)研究发现 | 第75-76页 |
| (二)研究启示 | 第76-78页 |
| (三)研究局限 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录1 | 第83-85页 |
| 附录2 | 第85-92页 |
| 附录3 | 第92-97页 |
| 附录4 | 第97-101页 |
| 附录5 | 第101-112页 |
| 附录6 | 第112-115页 |
| 附录7 | 第115-117页 |
| 附录8 | 第117-118页 |
| 致谢 | 第118页 |
